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回眸和前瞻学习动机缺失研究 　　摘要：国外关于学习动机缺失研究始于20世纪90年代，主要有三种不同的研究取向及研究路径。该领域的研究重点大多集中与对学习动机缺失的概念、结构和影响因素的探讨，并取得了阶段性研究成果。但依然存在如下问题：缺乏清晰明确的理论基础，对学习动机缺失的概念界定尚未形成统一认识，研究方法比较单一，缺乏科学有效的测量工具，学习动机缺失的形成机制尚有待于深入探讨。我们要在借鉴国外研究成果的基础上，消化吸收，并结合我国教育实际将问题研究引向深入。 　　关键词：学习动机；学习动机缺失；理论基础；研究方法 　　中图分类号：B84　文献标识码：A　文章编号：1001-4608(2011)03-0126-06　收稿日期：2011-01-01 　　作者简介：朱晓红，南京师范大学教育科学学院副教授，博士生210097 　　 　　多年来，关于学习动机的研究一般都集中在解决“为什么有动机”这样的问题，而很少有人问津“为什么没有动机”即“动机缺失”的问题。直到20世纪90年代，国外学者开始集中关注这一问题并进行了有关实证与理论研究。因此，与主流学习动机研究较为漫长的时间相比，关于学习动机缺失的研究应该说是比较新颖的课题了。 　　 　　一、学习动机缺失研究的现状 　　 　　国外学者对“动机缺失”的用语大体有amoti，vation、demotivation和lack