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学科素养理念下初中音乐教学思考和探索 　　【摘要】自《中国学生发展核心素养》（征求意见稿）发布之后，“核心素养”这一名词一时引起教育界广泛的关注，作为一名奋斗在教学岗位的中学音乐教师而言，在认真研读相关理论、政策之后，对这一理念有了一定的认识，结合对现阶段音乐教学方式方法上的新尝试，做出一些思考和探究。【关键词】初中音乐教学学科素养教学思考随着《中国学生发展核心素养》（征求意见稿）的发布，新一轮的课改“风向标”确立在我们眼前，对学生的培养方向也更明确了――“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。当下，“核心素养，如何培养”成为教育领域关注的焦点，当然，也是我们奋斗在一线教学岗位教师们应该关注的问题。一、人文核心素养的培养并不是变成单纯的“理论课”“艺术是人类审美的集中体现，而音乐作为一门艺术，它的美不仅仅体现在音乐的结构本身，而且体现在寓于音乐结构中的内容”。人文背景只是音乐本体结构之外的一个重要内容，在教学中体现中学音乐课的人文核心素养，需要将音乐的结构本生和其相关的人文背景，以及其他相关联的学科联系起来，加强学科配合，达到课标中培养和树立学生正确的审美的中心标准的同时，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。但是，人文核心素养在实际教学中，在课堂中很难有度的贯穿。音乐是社会人的高度精神产物，欣赏作品的本身便需要从旋律的节奏、曲调、曲式、肢体来入