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国际经济和贸易专业应用型本科人才培养模式初探 　　摘 要 随着跨国经济业务的发展，对外贸人才的需求越来越大。今年我院申报开设国际经济与贸易应用型本科专业，培养国贸应用型、技能型人才，满足经济发展的需要。本文主要从专业的培养目标、专业定位、专业培养的切入点以及开展实践教学条件、师资和专业群建设等方面，探索该专业的人才培养模式。 　　关键词 国际经济与贸易 应用型本科 人才培养模式 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　国际经济与贸易在学科划分上属于应用经济学学科。在专业方向上可分为国际贸易、国际经济、国际物流等，设想开设该专业之初主要方向以商务贸易为主，待专业逐步发展后增加经济管理方向。 　　1 国际经济与贸易专业人才培养模式内涵 　　1.1 专业培养目标 　　专业培养目标是人才培养模式的根本，是研究其他要素的前提，它是依据不同类型、不同层次的高等教育所承担的任务和要求而确定的。我院国际经济与贸易专业的培养目标是：“立足东莞，服务广东，面向华南，培养社会经济发展需要的高素质应用型国际经济与贸易人才”。具体可以从知识、能力和素质等方面来界定。从知识方面，培养学生掌握国内外经济管理理论与经济形势动态，具备良好的经济学、统计学、金融学、保险学、管理学、国际贸易理论与实务、国际单证实务、跟单、报关报检等相关学科知识；从能力方面，培养学生能够熟练运用国际商事活动的基本知识和基本技能、通行的国际法规与惯例，以及中国相关的政策法规；熟练掌握外语、电脑技术和其他经济贸易分析工具的实际操作能力，以及英语听、说、读、写能力和计算机应用能力；从素质方面，培养学生具有良好的政治素质和守法意识、良好的职业道德、高尚的品质与情操。 　　1.2 专业定位 　　国际经济与贸易本科人才培养定位于培养中型企业的国际业务主管、大中型企业的国际业务员、单证员、跟单员、货代员、报关员等各外贸有关的岗位，以及政府有关外贸管理部门的管理人员、中等、高等专科学校及职业技术学校教师等。应熟悉整个外贸体系和相关的外贸理论，熟悉国内外商务法律、法规、制度及相关法律规范，具有一定的职业判断能力、综合分析能力、沟通交流能力与熟练运用英语、计算机的能力等。 　　1.3 专业培养的切入点 　　专业培养主要通过有效地执行教学计划、改革课程体系、使用多种的教学组织形式，如校企合作、开展质量工程项目研究、建立教学示范中心和设立实践教学基地等，是实现培养目标的关键。国际经济与贸易专业人才培养模式改革以开展实践教学为切入点，从上述多方面着手探索出一条能培养出适应新形势需要的专业人才之路。 　　2 国际经济与贸易应用型本科人才培养模式的探索 　　2.1 创新人才培养模式，建立模块化课程体系 　　人才培养途径是实现培养目标的关键，包括教学计划、课程体系、教学组织形式和教学环节等，其中，课程体系是核心。在课程设置上采用模块教学，注重前后课程之间的衔接，避免过细或过粗地设置课程，避免重复讲授或知识脱节的情况发生。将全部教学课程分为公共必修课、公共选修课、基础必修课、专业必修课、专业组选课、专业任选课、专项实践和其他实践等8个模块。在课程设置上体现了基础够宽、理论够用、重视应用等特点，培养应用型高素质国际经济与贸易人才。 　　2.2 完善课程建设 　　随着社会经济发展的需求和21世纪对各类高级人才的要求，需要调整或者增设一些新的课程，根据培养目标需要调整教学计划、调整课程组群和课时分配比例，课程设置要加强经济学、国际贸易理论、国际贸易实务、国际金融、外贸单证实务、国际结算、报关实务等主干课程建设；其他学科基础理论课包括会计学原理、管理学原理、统计学、经济法等仍为必修课。在课程体系建设中，力图突出专业实务课程的设置和建设。 　　2.3 实训教学条件建设 　　加大投入，对现有的校内实训中心进行完善和升级。坚持“面向基地、双赢合作”理念，深化和加强校企之间的合作。在现有的校内外实训室、实训基地的基础上，合理规划建设符合人才培养标准的国际贸易岗位模拟实训室、国际贸易专用教室及校外实训基地，以满足学生校内实训、顶岗实习和教师顶岗实践、横向课题及专业技能研发、教学案例收集的需要。 　　2.4 师资队伍建设 　　古语有讲“名师出高徒”，突出了教师在专业人才培养的重要地位。师资队伍建设是应用型人才培养的关键。到2015年，本专业基础课与专业技能课专任教师达到 15人；青年教师中具有硕士及以上学位人员占专任教师的比例力争达到95%；具有副教授职称以上的专任教师占专任教师总数的30%；“双师型”教师的比例达到90%。每年有计划从企业、公司引进具有经济师及以上职称的专业技术人员，从高校引进副教授及以上职称教师，争取3年内能引进1～2名本专业的博士研究生，从而在年龄结构、职称结构、学