浅论非英语专业研究生英语交际能力的跨文化因素影响研究.docVIP

? ? ? ?浅论非英语?专业研究生?英语交际能?力的跨文化?因素影响研?究 论文关?健词:非英?语专业研究?生 交际能?力 跨文化?因素 跨文?化意识提升? 论文摘?要:随着跨?文化国际交?流的日趋频?繁，得体的?跨文化交际?能力成为我?国高级人才?的必备素质?。然而，基?于种种原因?，非英语专?业研究生的?跨文化能力?却比较薄弱?。文章通过?分析跨文化?因素对非英?语专业研究?生英语交际?能力各个方?面的影响，?指出“跨文?化意识提升?”在培养学?生英语交际?能力中的重?要性，并提?出了跨文化?意识培养的?具体策略。? ?随着经济全?球化进程的?加快，跨文?化的国际交?流日趋频繁?。作为我国?培养的高级?人才，非英?语专业硕士?、博士研究?生比别人更?有机会、更?有可能直接?同外籍专家?、学者进行?国际交流合?作，不可避?免地要用英?语表达他们?自己的学术?观点或见解?等。毋庸置?疑，研究生?的英语语言?水平较之本?科阶段有大?幅度的提高?，困扰他们?表达的主要?问题不再是?单纯的语法?、词汇问题?，而是由于?对中外文化?及其差异了?解不足以及?跨文化意识?薄弱而导致?的“语用一?语言失误”?(prag?malin?guist?icfai?lure)?和“社交一?语用失误”?(so-c?iopra?gmati?cfail?ure)。?前者指学习?者将本族语?对某一词语?或结构的语?用意义套用?在外语上造?成语用失误?，而后者指?跨文化交流?中因不了解?谈话双方的?文化背景差?异而犯的语?用错误。因?此，文化因?素成为制约?研究生英语?交际能力发?展的“瓶颈?”问题。 ? ?1非英语专?业研究生跨?文化能力现?状 近年来?许多高校为?了适应市场?需求，多朝?着“外语+?专业(计算?机、法律、?管理等)”?复合型人才?培养模式迈?进。这种理?念在实用技?能的训练和?某些知识的?传授方面卓?有成效，但?却牺牲了教?育的基本原?则，即培养?全面发展的?、具有个性?和创造性的?人才。在英?语教学方面?则突出表现?为教师过多?注重英语的?工具性特点?，严重弱化?了英语作为?一门人文学?科的特点，?淡化了对学?生文化素养?的培养。以?上这种情况?在高等农林?、医、理工?类院校尤其?明显，这类?院校具有很?强的行业性?和发展的特?殊性，其研?究生的英语?人学成绩较?低、英语基?础普遍较差?，对英语语?言的学习兴?趣普遍不浓?厚。这种特?殊性使得这?类院校的英?语教学多年?来一直疲于?应付各类考?试，过分注?重语言知识?的传授，而?忽视英语文?化教学和对?学生实际语?境中的英语?交流以及跨?文化交际能?力培养，从?而导致研究?生的英语文?化能力明显?落后于其语?言能力。 ? 根?据笔者曾做?的一项基于?非英语专业?研究生社会?文化能力的?调查表明:? ①研?究生英语教?学在提高学?生的社会文?化能力方面?效果不明显?。 ②?对于缺乏强?势语言学习?环境的非英?语专业研究?生来说，因?受到地域差?异、本科学?习环境、专?业要求等因?素影响，其?语言能力与?文化能力发?展极不平衡?。 ③?研究生社会?文化能力各?部分之间发?展不均衡且?个体差异明?显。首先，?普通文化能?力优于正式?文化能力，?但相对都较?弱，因为影?响并制约人?们行为、思?想和情感的?深层文化特?质一旦被忽?略，在一定?程度上又将?影响普通文?化能力的提?高。其次，?学生的普通?文化能力中?，非语言行?为能力和语?言行为能力?发展也不平?衡。文化能?力的欠缺导?致研究生普?遍缺乏得体?的跨文化交?际能力。此?外，我们的?研究生还普?遍患有“中?国文化失语?症”，即由?于我国高层?次英语教学?中普遍存在?只重视“英?语世界的物?质文化、制?度习俗文化?和各层面精?神文化内容?的介绍”，?而忽视“作?为交际主体?一方的文化?背景—中国?文化之英语?表达”，使?“许多有相?当英文程度?的中国中青?年学者，在?与西人交往?过程中，始?终显示不出?来自古文化?大国的学者?所应具有的?深厚文化素?养和独立的?文化人格。?”田也就是?说，在现实?的跨文化交?际中，我们?的学者可以?用英语与外?国人说外国?的文化、体?制甚至是长?处，却不能?用英语向外?国人介绍中?国的文化、?体制及其合?理性，哪怕?是其渊源。?可见，不管?是英语社会?文化能力还?是中国文化?之英语表达?能力，我们?都必须在研?究生英语教?学中给予同?等重视，因?为跨文化因?素可以从各?个方面影响?学生用英语?进行跨文化?交际的能力?。 ? 2跨文?化因素对研?究生英语交?际能力的影?响 交际能?力是一个总?括性的(g?lobal?)概念，可?以将