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反思初中语文教学改革和发展 　　摘要：《语文课程标准》的实施是语文教学的一次重大变革，体现了全新的教学理念，配合课程改革使用的新教材，让学生走进了丰富多彩的世界。但在教学改革取得重大突破、重大成果的同时也存在不少问题，值得广大教师深思。 　　关键词：初中；语文；改革；发展 　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）30-0068-02 　　 　　一、语文课程标准的实施是语文教学的一次重大变革 　　随着《语文课程标准》的实施，人们欣喜地看到，新一轮基础教育课程改革使我国语文教育出现了前所未有的繁荣景象，广大语文教师焕发出了极大的热情，经过十多年的努力，我们发现语文教育发生了历史性的变化，主要表现在：①教师教育观念的转变已见端倪。语文教育在重视基础性、工具性的同时，对人文性予以了更多的关注。语文教育不仅仅是语言文字的“形式教育”，更是民族文化、民族精神的“实质教育”。从工具性与人文性相统一的立场来理解语文课程的性质，已经成为一种社会共识。②在新课程中，教师的角色在悄悄变化。教师由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者，由居高临下的“权威”转向“平等中的首席”。③教师的教学策略也发生了改变：由重知识传授向重学生发展转变；由重教师的“教”向重学生的“学”转变。④新的教学评价理念得到了较为广泛的接受和认可，并在一定程度上体现了在教学实践中既重视“知识和技能”的评价，又关注“过程与方法”、“情感态度与价值观”的评价。⑤新课程标准的实施不仅改变了教师的教学生活，也在改变着学生的学习生活，学生的学习方式有了明显的变革。新课程标准的实施给教育教学带来了新气象，给教师的的课堂教学注入了新的生机与活力。 　　二、语文课程标准追求一种全新的语文教育价值观 　　《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观，反映了面向21世纪的基础教育在课程体系、结构、目标、内容、教学评价等方面的重大变化和调整。《语文课程标准》的形成正是近20年来语文教育改革与研究逐步深入、不断发展的必然结果，它充分吸收了当前语文教育大讨论中涌现出来的重要研究成果，体现了开放、务实、创新的精神。 　　《语文课程标准》体现了四个基本理念：一是注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程。这些基本理念贯穿于整个课程标准的各个具体环节。 　　《语文课程标准》始终关注学生的全面发展，关注学生的终身学习，关注培养学生的创新精神与实践能力，表现为：课程理念凸显语言综合素质；课程体系着眼于开放、创新；课程目标致力于打好基础，促进发展；课程内容提倡新、活、宽；课程实施重视探究，加强实践；课程评价重在激励、反馈。把创新精神、实践能力的培养和促进学生的全面发展作为基础教育的中心任务，标志着我国基础教育在培养目标上发生了重大变化。 　　三、教材结构多元化，学生走进了丰富多彩的世界 　　配合基础教育课程改革所面世的新教材，呈现了一种百花齐放的局面。根据新的课程标准制定并通过国家审核的新教材打破了原来由人教社一统天下的格局，一些地方出版的教材同样得到认可。新教材较之以往的教材，从内容到形式，其改革步子之大，面貌之新都有是前所未有的，这种变化主要表现在教材内容的优化、教材结构的多元整合、教材呈现方式的转变。所谓内容的优化，不仅仅是指增加了新的篇目，更主要指所选课文注重培养人文精神，体现时代特点，为培养现代社会所需的人才素质打好基础。“苏教版”教材选文坚持三个方面的价值取向：一是时代性，即教材十分注重现代社会人们应有的意识和价值观的渗透，诸如“和平与发展”、“合作与竞争”、“珍惜资源、保护环境”、“关爱生命”等与现代生活息息相通的主题和观念；二是文化性，即在简约、浅显的文字中蕴藏着丰富的人文内涵；三是整合性，即教材结构改革，单一文选式的传统模式，构建多元、多维、多角度的，以培养学生综合语文实践能力为目标的系统。 　　四、研究性学习走向语文教学前台，但误区依然存在 　　随着语文新课程的实施，我们欣喜地看到，教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显，以培养学生创新意识和实践能力为目标的“自主、合作、探究”的学习方式已走向语文教学的前台。研究性学习与接受性学习相比，它有着更为鲜明的实践体验，探索感悟的求知特点，所以受到师生的特别关注。有条件的学校开展了研究性课程，但出现了一些误区，主要表现在：①把研究性学习等同于科学家的研究。专家指出，这是一种误解。学生在研究性学习中的“研究”并不是科学工作者的那种“研究”，而是一种以研究性学习方式为主的学习活动。对于学生来说，对问题的探究兴趣是第一位的，而问题研究的科学价值是第二位的；体验整个探究过程是第一位的，所