微量元素和人体健康课程精品视频公开课建设初探.docVIP

微量元素和人体健康课程精品视频公开课建设初探 　　摘要 针对教育部启动的中国高校视频公开课建设计划，初步分析国内大学精品视频公开课建设现状，从课程建设的整体设计思路、授课内容和形式选择等方面，介绍微量元素与人体健康视频公开课建设的体会，并对课程建设过程中存在的问题加以总结，为课程建设的后续完善提供思路。 　　关键词 生物化学；微量元素与人体健康；视频公开课 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）08-0068-03 　　1 前言 　　教育资源开放运动在世界范围内正在蓬勃发展，该运动始于2003年美国麻省理工大学发布的500门开放性课程，这些国外名校的网络视频公开课直到2010年才陆续进入我国。作为一种以视频为表现形式的公开课，视频公开课的公开程度和共享范围近年来不断扩大，其产生的社会影响也日益深远。作为“十二五高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要部分，教育部发布《关于启动2011年精品视频公开课建设工作的通知》，我国于2011年启动了国家级精品视频公开课建设工作，并将其定义为“以视频方式记录和传播，以在校学生为服务主体，同时面向社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座”。 　　截至2014年10月，首批中国大学视频公开课发布包括文学艺术、哲学历史、经管法学、基础科学、工程技术以及农林医药等六大类共629门课程，为解决国内教育资源分布的不均衡，实现教育资源的共建共享以及构建学习型社会等提供了新的思路和途径。 　　除了教育部的精品视频公开课项目以外，很多省市也积极组织开展“十二五”以及“普通高等学校本科教学改革与质量提高工程”精品视频公开课的评审工作。因此，国家、省/市以及校精品视频公开课建设将成为未来几年我国高等教育信息化工作的重要组成部分。这不仅有利于推进教育的信息化进程，同时也是实现教育公平、提高教育质量的重要手段。 　　微量元素与人体健康视频公开课为2014年度黑龙江省精品视频公开课建设项目，也是齐齐哈尔医学院获得的第一个省级视频公开课建设项目。历经几个月的录像、制作以及修改，在视频公开课建设方面有了切身的体会。本文通过对国内大学视频公开课建设现状进行分析，进而从课程整体设计、授课内容和形式的选择等方面介绍微量元素与人体健康视频公开课建设的点滴体会，最后对该视频公开课建设中存在的问题进行归纳，为该课程建设的后续完善工作奠定基础，同时也希望能为其他视频公开课的建设提供借鉴。 　　2 国内大学视频公开课建设现状 　　视频公开课是开放教育运动的新起点，对我国的高等教育具有深远的影响，它不仅会影响教师的教学理念、教育模式和教学内容，而且会改变学生的学习态度、学习方式和学习内容。自2011年5月教育部组织39所“985”高校申报首批视频公开课以来，首批20门课程于2011年11月在教育部“爱课程”网站、网易和中国网络电视台同步上线发布。截至2014年10月，我国大学视频公开课上线课程已达到629门，共计4667集视频。3年时间，视频公开课的数量增加了30倍，由此可见国家对精品视频公开课建设的重视程度。即便如此，依然没有达到“‘十二五’期间，建设1000门精品视频公开课”的建设目标。 　　通过对“爱课程”网上的视频公开课数据进行分析发现，截至2012年10月上线的视频公开课，主要是由教育部直属的重点大学或者是211和985大学承建；截至2014年10月，可见部分普通本科院校如安徽工业大学、黑龙江大学、广西师范学院、河北医科大学、贵阳中医学院等承建的精品视频公开课也已上线。从学科分布看，在已上线的629门课程中，工程技术类课程为142门（22.5%）1021集（21.9%），所占的比例最大；文学艺术类次之，共计115门（18.3%）903集（19.3%）；而农林医药类课程相对较少，只有90门（14.3%）594集（12.7%）。而2012年的统计，各学科之间的差别不大，其中哲学历史类所占的比例最大，为21门（20%）197集（26.2%）；农林医药类所占的比例相对较小，为16门（15.2%）108集（14.4%）。这些数据表明，文学艺术类和工程技术类的课程建设在这两年间得到迅速发展，但医学类课程所占的比例没有明显变化。 　　在“让学生感兴趣的网络视频公开课”调查中发现，人文与社会科学类最高，占75.6%；而医药科学类最少，仅占6.5%。推测可能是由于医学类专业性太强而很难被公众普遍接受。对已上线的医学类课程进行分析发现，目前共有课程66门437集，这些课程绝大多数是临床医学和中医学方面的内容，而基础医学和生物学仅有9门，占全部上线课程的1.4%。且绝大多数课程的内容和主题都弱化了知识的精深度，而是强化科普性、通俗性和趣味性，以满足其“