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图式思维和视觉传达设计 　　摘要：图式思维是一种应用图式语言分析设计项目、表达设计思想的思维方法，是设计师在方案设计阶段通过草图捕捉灵感，把思想变为视觉形象，并进行修改、综合与完善的设计过程。本文主要阐述图式思维的运用和图式思维在设计过程中的作用，提出图式思维对视觉传达设计师的重要性，并应该作为视觉传达专业教学的基础，以图式思维培养为目的贯通各门专业课程。 　　关键词:图式思维；视觉传达设计；设计方法；专业教学 　　中图分类号：J50-05文献标识码：A 　　Schematic Thinking and Visual Communication Design 　　WANG Gang 　　视觉传达设计主要依靠图形语言来完成信息的传达，促成设计者与受众的交流，因此，图形是构成视觉传达设计的基本要素，其借助色彩和形状组成人们能够理解的视觉语言以表达一定的情绪和含义，最终决定了视觉传达设计是否成功。从人类发展历史来看，人类采用图形表达思想远比书写文字早得多，远古的书写文字如象形文字是从图画演变而成的具有高度专门化特征的符号。图形语言需要具有强烈的语言特征才能成为视觉信息沟通的一种方式，当从语言的角度看待图形时，图形已经转换成语言中的符号，相当于文字。但文字的含义相对固定，图形则没有特定的语意，需要设计者根据人们通常的认识习惯去诠释和创造图形语言。设计者对图形语言的掌控能力与其头脑中的图式思维具有密切的联系。然而在传统的基础教育体系中，文字语言始终是教学的重点，是人们彼此交流的主要工具，因此文字思维是许多人惯常的思维模式。文字思维的抽象性使文字缺少图形所具有的生动、形象的感染力，不利于触发具有创造性的思维，而且其包含的信息量也远不如图形。在今天信息呈海量的时代，图形语言的优势更加显著。从事视觉传达设计的设计师要灵活掌握图形语言，设计出易于引发共鸣或者极具创造性的作品，需要在学习过程中从单纯图形语言的技巧练习深入到图式思维的训练，而这正是当前视觉传达教学中所极为欠缺的。为此从理论角度探讨图式思维，从实践角度培养图式思维应当成为视觉传达教学科学化的途径。 　　一、图示思维理论的概念 　　一般而言，人们通过视觉所获得的信息占总获取信息量的70－80％，并随时代前进而有继续扩大的趋势。人们不仅依赖视觉作为认识世界的手段，并且把其他感觉器官获得的信息转变为视觉信息。进入21世纪以来，视觉交流的潜力更是得到了发展，数字化、图像化的世界正展现在我们面前。视觉交流带来了对视觉思考的研究，而视觉思考研究的主要内容来自心理学领域对创造性的研究。鲁道夫#8226;阿恩海姆（Rudolph Arnheim）在其著作《视觉思考》中，通过消除思考与感觉行为之间人为隔阂的方法，建立了视觉思考探索研究的基本结构。“我说的认识指的是一切精神运行都包括信息的接受、贮存和处理程序：感受知觉、记忆、思考、学习。” 　　这是认识感觉的新方法，即意识和感觉统一，创造力研究的焦点从意识或感觉转向两者之间的作用。视觉思考是一种应用视觉产物的思考方法观看、想象和作画，在设计领域，更加关注思考以速写形式外部化的过程，可以说已经构成了图解模式。 　　1980年保罗#8226;拉索（Paul Laseau）在其著作《图解思考》中 　　，认为图解思考过程可以看作自我交谈，即作者与设计草图之间的相互交流，交流过程涉及纸面的速写形象、眼、脑、手。在从纸面到眼睛到大脑，然后返回纸面的信息循环过程中，理论上说，循环的次数越多，变化的机遇也就越多。就设计而言，思考是探索型的、开敞的，设计草图以图的形式表现了设计构思的过程，它们大多是片段的，显得轻松而随意，便于阐明设计意图，帮助设计师变换思维，此外，它还是设计师与受众交流的主要手段，而非被作为最终结果告知对方。图式思维正是强调设计师在方案设计阶段如何用草图快速捕捉灵感，找出解决方案，把思考变为视觉形象。 　　二、图式思维的运用 　　保罗#8226;拉索总结了图式思维的运用，包括六个层面：表现、抽象、手法、发现、检验和激励。 　　表现是思维的形象传达，使人们能够预先看到实现的可能程度和最后的结果，因此设计在很大程度上依赖表现。正如每个人都会说话，但并非每个都善于表达一样，类似的构想因图示语言表现的不同而具有力度和视角上的巨大差异，因此图示语言的准确表达与新颖的创意同等重要。图面上采用何种形式、技法，色彩和图形表达怎样的情绪、心理和情感，这些都通过表现而使设计具有强烈的感染力。图式思维帮助设计者以设计草图的形式不断寻觅设计创意的最佳表现形式，通过草图的直观和感性特点使创意在图形语言中逐渐丰满，达到设计主题、创意和图式语言的完美结合。 　　抽象是图式思维应用于图解分析的手段，它包括图式语言抽象化和设计内容的抽象分析。视觉信息的传