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河南省幼儿教师工作投入现状和对策研究 　　摘要：为了把握河南省幼儿教师工作投入的整体情况，提升幼儿教师工作投入的整体水平，采用问卷调查法对河南省10多个地市的892名幼儿教师进行调查。结果发现，河南省幼儿教师工作投入整体状态较好，但性别、年龄、教龄、婚姻状况、园所性质和工资收入水平等变量，对幼儿教师工作投入存在不同程度的影响。可以通过改善幼儿教师的性别比例、优化幼儿园所管理模式、加强幼儿教师职业规划指导以及建设优良组织文化等措施，进一步提升幼儿教师工作投入的整体水平。 　　关键词：幼儿教师；工作投入；对策 　　2014年8月，腾讯公司针对“中国教师生存状况”进行了一次大规模的网上调查，参与人数达42万多人，参与人员包括从幼儿园至大学各个阶段的教师。结果显示，超过80%的教师表示工作任务繁重，心理压力较大，经常感到“筋疲力尽，甚至害怕工作”。工作倦怠已经对教师个体身心健康、生活及工作，乃至整个教育行业造成了巨大的负面影响。作为教师行业中的一个细分群体，由于教育对象的特殊性，幼儿教师所承担的工作负荷、身体负荷和心理负荷非常沉重，职业倦怠问题更加突出。幼儿教师在幼儿成长中扮演着重要的角色，他们的工作状态对幼儿的健康成长产生了重要的影响。以积极心理学为指导，本研究从职业倦怠的对立面――工作投入（Work Engagement）入手，调查获取河南省幼儿教师工作投入的整体状况，探寻影响幼儿教师工作投入的相关因素，探讨提升幼儿教师积极心理状态的有效策略。 　　一、工作投入的内涵 　　工作投入概念的提出，是心理?W研究范式由主要关注负面心理问题向关注积极心理转变的重要理论成果。本世纪之前，心理学研究主要关注个体的负面心理，如工作倦怠等。有学者对1887年至2000年美国心理学期刊《Psychological Abstract》所发表的文章进行了统计，结果发现研究消极心理和积极心理的文章的比例居然达到了14：1。2000年，美国学者Seligman和Csikzentmihalyi提出了以个体积极的情绪体验、认知过程和创造力等为研究对象的“积极心理学”（Positive Psychology），这个理论逐步发展成为一个新思潮。以此为契机，工作心理领域的研究重点开始由职业怠倦过渡为工作投入。 　　Kahn于1990年首次提出工作投入的概念，认为工作投入是指组织成员控制自我以使自我与工作角色相结合的状态。Schaufeli等则将工作投入定义为一种与工作相关的积极的情绪与认知状态，包括活力（vigor）、奉献（dedication）和专注（absorption）三个维度，这种认知得到了广泛的认可。事实上，工作投入和职业倦怠是同一连续体的两个极端，因此，对于如何提升个体积极心理状态的问题，有关职业怠倦的研究成果可以提供有益参考。 　　二、研究设计 　　（一）研究对象 　　本次研究以参加2017年幼儿教师国家培训计划的河南省各地市幼儿教师为研究对象，他们分别来自河南省的一百余所幼儿园，这些幼儿园涵盖了郑州、新乡、开封、洛阳、平顶山、焦作、濮阳、安阳、鹤壁、周口、驻马店、商丘等十多个地市，范围较广，具有较高的代表性。本次研究共发放问卷892份，回收892份，剔除被污染（主要是没有回答、漏答或不认真作答，以及题项回答之间有逻辑矛盾的）的问卷后，共得到有效问卷704份，有效率为79%。 　　（二）研究方法 　　本次研究采用问卷调查法，用现场发放问卷的方式收集数据，用Excel进行数据录入，数据的统计处理软件是SPSS23.0。 　　（三）研究工具 　　本次研究的调查问卷主要包括个人信息、单位信息和工作投入量表等主要内容。其中，关于个人信息和单位信息的调查问项，我们组织三名博士进行了多次讨论，集体设计，并进行了预测试，且对不合理选项进行修订。关于工作投入的问卷，我们根据Schaufeli三因素模型的工作投入量表进行了适当改编以适应本研究的情境。该量表一共有17个条目，有活力、奉献、专注三个维度，量表中活力维度体现为6个条目，奉献维度体现为5个条目，专注维度体现为6个条目，所有问项均采用李克特五级量表进行评分。该量表已经被众多学者在不同的研究环境和不同的被试群体中使用过，具有较高的信度和效度。 　　三、数据分析 　　（一）样本的基本描述性统计 　　表1反映了样本的基本情况：704名幼儿教师中，男性占到总数量的5.7%，女性为94.3%；公立幼儿园教师量为总样本数的18.5%，私立幼儿园教师量为81.5%；大专层次占据总样本学历层次的一半，为50.6%，然后依次是本科34.9%，中专10.8%，硕士研究生1.7%；样本中已婚的幼儿教师达72.7%之多；工作年限为5～10年者占据样本的35.7%；样本的年龄集中分布在21～30岁及31～