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普通幼儿园中特殊教育服务现状调查和思考 　　[摘要]通过对江苏省338所幼儿园教师的问卷调查，发现特殊需要儿童在普通幼儿园接受教育的比例很低，有近半数普通幼儿园未能为特殊需要儿童提供服务；绝大多数普通幼儿园教师不赞成特殊需要儿童上普通幼儿园；假如家长选择让自己的特殊需要儿童上普通幼儿园，有近半数的普通幼儿园教师还是明确表示愿意承担对特殊需要儿童的教育工作，不过她们希望得到特殊教育方面的专业培训和指导。 　　[关键词]普通幼儿园；特殊教育；服务现状 　　 　　一、问题提出 　　 　　目前，特殊教育发展较为先进的国家都在提倡实施学前全纳教育，即将特殊幼儿安置在普通幼儿园，让他们和其他正常发展的同伴共同接受学前教育，这“有利于特殊幼儿的发展”。我国有25％的家长希望选择普通学前教育机构让其有特殊需要的孩子接受教育。我国“相关法律和政策、传统伦理道德和构建和谐社会的要求(也)需要推广学前全纳教育”。那么，普通幼儿园是否愿意接纳特殊需要儿童，并为他们提供特殊教育服务呢?如果他们愿意这样做，又希望得到哪些帮助呢?本研究希望通过对普通幼儿园相关情况的调查，为发展我国特殊幼儿的融合教育提供参考依据。 　　 　　二、研究方法 　　 　　(一)研究对象 　　随机选择了江苏省338所幼儿园教师。请他们填写问卷。为保证资料的可靠性，实行匿名填写。共发出360份问卷，回收有效问卷338份，回收率为93.9％。 　　(二)研究工具 　　采用自编的调查问卷，内容包括教师所在的幼儿园有什么类型的特殊需要儿童：是否为有特殊需要的儿童提供了服务，如果“是”，提供了什么样的特殊服务：教师对特殊需要儿童上普通幼儿园的态度；如果普通幼儿园承担特殊需要儿童的教育工作，希望得到什么样的帮助等。 　　(三)数据统计与处理 　　所有数据输入电脑，采用SPSS11.5统计软件对调查结果进行统计分析。 　　 　　三、研究结果与分析 　　 　　(一)普通幼儿园中特殊需要儿童的数量很少 　　表1的结果显示，338所幼儿园中，一共只有250名特殊需要儿童，平均每所幼儿园一名都不到，依据2006年第二次全国残疾人抽样调查统计得出的数据，残疾人占总人口的比例为6.40％计算的话，说明普通幼儿园接纳特殊需要儿童还是很少的。而且，在这些被普通幼儿园接纳的特殊需要儿童中，43.2％是情绪和行为障碍儿童，近四分之一是弱智儿童，盲、聋及其他类型的特殊需要儿童相对较少。 　　普通幼儿园很少出现特殊需要儿童，最重要的原因是普通幼儿园不愿意接纳这些儿童，一是因为缺少懂得特殊教育的专业教师：二是担心特殊需要儿童到了普通幼儿园，会干扰幼儿园正常的教育秩序：三是担心普通儿童的家长有顾虑，不愿意让自己的孩子与特殊需要儿童在一起。从而影响幼儿园的生源。 　　(二)近半数普通幼儿园未能为特殊需要儿童提供服务 　　表2的结果显示，在接受调查的幼儿园中，有52.7％的普通幼儿园为特殊需要儿童及家长提供了特殊教育方面的服务。但不容忽视的是，还有近一半的幼儿园未对特殊需要儿童及家长提供任何服务。这些没有提供服务的幼儿园有两种情况：有的是幼儿园所在社区没有特殊需要儿童。因此不需要开展相关的服务工作：有的则是社区里有特殊需要儿童，但幼儿园不具备提供这种服务的能力。 　　对已经提供特殊教育服务的幼儿园，研究者调查了其提供特殊教育服务的方式。表3的结果显示，普通幼儿园为特殊儿童及家长提供最多的服务方式是“为其家长提供交流、互助和联谊的机会”；其次是“给家长发送有关资料”。对其他三种更为重要的特殊教育服务方式。普通幼儿园中分别只有7.7％、7.4％、8.3％的幼儿园提供了这种服务，可见，我国普通幼儿园中还只有极少数幼儿园能够为特殊需要儿童提供有效的教育和服务。 　　造成这种状况的重要原因是普通师范院校没有开设特殊教育方面的课程，虽然我国的相关法规要求普通师范院校应当有计划地设置特殊教育必修课程或者选修课程，但相关调查结果显示：“137所师范院校中已开设特殊教育必修或选修课程的仅19所，占调查对象总数的13.9％；至今尚未开设的118所。占调查对象总数的86.1％……由此可以推论，我国的师范生即未来的教师中，具备特殊教育基本知识与技能者比较少。” 　　(三)绝大多数普通幼儿园教师不赞成特殊需要儿童上普通幼儿园 　　我们的问题是假如家长选择让自己的特殊需要儿童上普通幼儿园，那么“您对特殊需要儿童上普通幼儿园的态度是什么?”回答“很赞成”和“赞成”的只有16.8％，而公开表示“反对”和“有疑虑”的却占了44.6％。这个结果意味着，如果特殊需要儿童的家长要让自己的孩子上普通幼儿园，将遭遇近半数幼儿园教师的怀疑和不接受。 　　 　　 　　(四)近半数普通幼儿园教师愿意承担特殊需要儿童