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浅谈初中信息技术课堂常见问题和对策 　　摘要：在新改革实施的今天，努力打造高效课堂，培养学生自主学习的能力，全面提高学生的信息素养已成为我们教师的共同目标。然而，由于现有的评价体系还不够完善，初中信息技术课堂教学中仍然存在一些问题，比如学生“玩”的意识严重，不愿认真学习；提倡“自主”学习却是“乱”相丛生；频繁使用教学软件但无法实现帮辅作用……笔者针对这些常见的课堂问题，谈谈自己在实践中的应对策略和做法。 　　关键词：信息技术 课堂问题 应对策略 　　问题一：学生“玩”的意识严重，不愿认真学习 　　初中阶段，学生信息技术水平参差不齐，特别是像我们这种城郊中学，在教学中很难做到因材施教和均衡发展。一段时间下来，学生便失去了学习的兴趣，基础好的学生往往自以为是，上课懒懒散散，不认真学习；那些自控能力差的学生更是将课堂当成了“游乐场”，QQ、网游是他们的最爱，聊天、玩游戏盛行。 　　应对策略： 　　1.合理认知，改变观念，认识价值。长期以来，信息技术因为是非考试学科而被认为是放松、消遣时间的学科，学生抱着玩的心态来上课，很少有人会关注它存在的价值。在教学中我们可以从生活中常见的事物出发，比如节日祝福卡、活动宣传海报等的制作，帮助学生了解信息技术的含义，改变以往的错误观念，真正认识到信息技术存在的价值，激发学习这门课程的积极性。 　　2.关注差异，合理设计，有效教学。在教学设计时，充分考虑学生之间的差异，确定不同的教学目标，精心设置多层次的任务，确保不同层次的学生在课堂中都能学有所乐，学有所获。如《电子邮件》一课，教师可设置多层任务：没有电子邮箱的学生完成电子邮箱的申请，已有电子邮箱的学生则给教师发送一封介绍“电子邮件工作原理”的邮件。有效的任务设计激发了学生的学习兴趣，使之投入其中，每个层次的学生都有提高，教学效果不言而喻。 　　3.正确引导，在“玩”中学。“玩”是学生的天性，我们不应对游戏有偏见。如果能对学生的这个兴趣予以正确引导，使他们的集中点转回到课堂上来，在“玩”中学也未尝不可。如打字练习是七年级上册教学中一个重要内容，教师可以尝试将打字游戏引入课堂，并告知学生本节课的学习任务是“玩游戏”，最终按照游戏等级高低来评定成绩。此外，还有许许多多小游戏，引导学生区分游戏的优劣，将其恰当运用于课堂，将有利于课堂教学实施。 　　问题二：“自主”学习时间“乱”相丛生 　　新课程要求“以学生为主体”，将课堂完全交给学生，教师只起到组织、引导的作用。在课堂教学中，我们有情境设计和任务设置，安排学生“自主”学习、探究……但在真正的实施阶段却忽略了课堂细节的组织和管理，学生借着“讨论”“交流”的名义随意聊天、走动，甚至偷偷破坏机器，课堂“乱”相丛生，教学效率更是无从谈起。 　　应对策略： 　　1.注重课堂各环节，明确规则，加强制度约束。重视课堂各环节的组织，用制度来进行约束，让学生有章可循。课前要求学生排队，安静、有序地进入机房。课中，学生不得随意调换座位，教师对计算机进行编号并附一本“使用登记手册”，每位使用者都须对自己的机器负责，及时记录计算机的使用情况，每月进行检查与核对，其结果计入平时成绩。课后，完成“下课四部曲”――关，写，整，摆，即关闭计算机，填写使用登记手册，整理桌面，摆放凳子。上述这些规则教师应在每学期的教育课中进行明确和强调，从细节入手，确保课堂教学活动的顺利进行。 　　2.采用“片长制”，实现自我监管。根据学生座位按片分组，每组4-6人，设置一个组长，负责管理本组成员的学习、纪律和课堂表现。课堂上组长负责将学习任务安排给组员，及时对合作学习中出现的问题进行协调、改进，帮助、督促每个人完成任务，并确保作业提交。同时组长还负责记录每个组员在课堂中的纪律表现以及课后的整理情况，在课后反馈给教师。经过一段时间的磨合，组长在课堂教学中起到了很好的组织、领导作用，每个组都能在组长的安排下有序地进行自主学习，而且课堂纪律和课后整理情况都较先前有了很大改善。课堂上，学生自主学习、分工协作，秩序井然，同时实现了自我监管。 　　3.结合奖惩，营造课堂音乐氛围。在平时与学生的接触中我发现，音乐和游戏一样，都是他们感兴趣的内容。将音乐引入信息技术课堂，在课堂中营造音乐氛围，让学生在音乐中操作，在音乐中竞争与时间赛跑，这也是一种课堂管理的方式。课堂中播放音乐的选择非常重要，过于嘈杂的曲目不适合课堂，在实践中我们将歌曲的选择权交给学生，由学生提议，科代表初审，最后教师把关，将其作为一种奖励策略推出。如此转移学生的兴趣，引导学生学习，也能达到较好的效果。 　　问题三：如何使教学软件“事半功倍” 　　现在为了方便课堂教学，我们通常会在学生机上安装电子教室类软件，广播教学在课堂中被广泛使用，学生的课堂操作情况也都在教师的掌控之