浅谈英语歧义现象和英语交际教学.docVIP

浅谈英语歧义现象和英语交际教学 　　[摘要]英语歧义是客观存在的独特的语言现象，本文将主要从交际效应的角度出发，把交际过程中出现的歧义现象分为无意歧义和蓄意歧义，并分别结合教学实践加以分析举例。 　　[关键词]歧义：无意歧义：蓄意歧义：交际教学 　　中图分类号：H31　文献标识码：A　文章编号：1009-283(2009)04-0179-02 　　 　　任何语言都有歧义现象，英语也不例外。英国Leech(利奇)教授则将歧义定义为“一个语言项目具有一个以上的认知意义。”因此大部分语言工作者都普遍相信，当结构上遵循语法规则、语义上符合逻辑常理的语句，其深层可包含两种或两种以上的释义，则会出现歧义。不过，以上对于歧义的理解多把它局限于以词语、句子为单位的语言素材中，其实，在语言运用中，我们也会发现在大于句子的语段和语篇中存在歧义现象。因此，我们不妨把歧义理解为“一个语言项目(包括词、句等)或一个语篇(一首诗，一段叙事，一则广告)具有两个或多于两个含义的语言现象”。但是从交际语言观的角度来看，将语句的表层结构和深层结构割裂、孤立的对待，是不符合语言使用的本质特性的。 　　本文将主要从交际效应的角度出发，把交际过程中出现的歧义现象分为无意歧义和蓄意歧义，并分别结合教学实践加以分析举例。其中前者是说话人对于语言结构矛盾的积极利用，或一语双关，或声东击西，以达到特定的交际目的。而后