有效提升职业道德和法律课程实效性探讨.docVIP

有效提升职业道德和法律课程实效性探讨 　　摘要：对中职院校学生的思想道德教育一直以来都是德育工作的重点内容。与普通高校的学生相比，中职院校的学生需要在职业道德上与法律上具有更高的认知，因此，中职院校需要切实提高《职业道德与法律》课程教学的实效性，这不仅有利于提高中职院校的德育工作教学水平，同时也为中职院校学生未来的就业发展创造良好的条件。 　　关键词：职业道德;法律;课程;实效性 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）08-0201-02 　　 一、引言 　　《职业道德与法律》作为中职院校思想道德教育的重要课程，对于提高中职院校学生的思想道德素质，培养他们正确的人生观、思想观、价值观以及职业道德心理具有重要的积极意义。中职院校的学生在毕业后能否适应未来的工作岗位与《职业道德与法律》教学课程的开展有重要的联系，然而，当前我国中职院校的《职业道德与法律》所取得教学效果并不理想，极大地影响了德育工作开展的效果，因此研究和探讨《职业道德与法律》课程实效性的提升对策具有重要的积极意义。 　　二、《职业道德与法律》课程的特点 　　1.时代性。在党中央政府和国家的要求下，加强对大学生思想政治教育成了当前我国高等教育的重要任务。同样，对于中职院校的学生而言，思想政治教育工作的开展也是必要的，需要严格按照教育部要求对中职院校的学生进行思想政治教育。《职业道德与法律》课程的开展以加强对学生的思想道德教育为教学工作的重点，针对当前大学生普遍存在的思想道德问题进行分析并提出解决的办法，能够有效提升中职院校学生的思想道德素质。因此，《职业道德与法律》具有较强的时代性特点，符合当前学生的思想发展特点。 　　2.科学性。马克思主义道德观对于人们的行为道德具有很好的指引作用，而法律又能很好地规范人们的行为。职业道德与法律是中职院校的学生走上社会岗位后必须遵守的道德规范，因此，《职业道德与法律》课程具有科学性的特点。这主要表现在两个方面：第一，课程的开展是具有层次的。《职业道德与法律》首先是对一般的道德进行讲解，其次再引申到应当遵守的职业道德规范。法律方面首先阐述了基本的法律知识，然后再联系到在职业岗位中以及社会生活中应当遵守的法律。教学课程的开展是层层递进的，符合中职院校学生的思想认知特点。第二，课程的开展将职业道德教育与法律教育联系在一起，符合中职院校的育人要求，将学生培养成全面发展的高素质人才。不仅能够使中职院校的学生具备较高的职业道德素质，同时还能提高他们的法律意识，为社会的发展贡献出更多的优秀人才。 　　3.通俗性。《职业道德与法律》在教学模式上并不是纯理论的教学方式，而是进行了一定的改革和变化。例如，在课程开展刚开始会有一段的提示性阅读材料，并且有一定的课外资料链接，同时还融入了真实的案例展示，并让学生自由讨论。这样的教学模式不仅能够提高教学效率，同时也能提高学生的学习兴趣。整个课程学习通俗简单，符合学生的认知观点，课程内容又具有一定的深度，能够引发学生的思考，增强课程的教育效果。 　　4.逻辑性。《职业道德与法律》的逻辑性表现在以下几方面：整个《职业道德与法律》由两个部分组成。职业道德这一部分的内容包括三个方面，分别为职业道德的介绍、职业道德的具体内容和怎样培养职业道德。法律这一部分的内容包括四个方面，分别是法律总述，职业中应当遵守的法律，生活中应当遵守的法律，如何进行维法。整个《职业道德与法律》体系明确，具有较强的逻辑性。《职业道德与法律》课程的开展也是具有逻辑顺序的。首先，通过阅读材料来引发学生的思考;随后进入真正的教学内容，由教师为学生进行讲解;接着进行课外资料的了解，从而进一步拓展学生的知识;再次通过案例分析来加强学生对于知识点的理解和运用;最后通过总结来巩固所学的内容。这样的课程开展模式既能突出重点教学内容的重点，同时又能够循序渐进地提高学生的道德认知和法律意识，因此，整个课程开展模式是具有逻辑性的。 　　三、《职业道德与法律》课程教学存在的问题 　　1.从教师的角度来看，教师的素质和教学水平很大程度上会影响《职业道德与法律》的教学效果。有的教师在教学过程中总是把自己置于一个较高的地位，而不愿意与学生互动交流，致使学生在学习的过程中总是处于被动的地位，因此学习效果较差。还有的教师教学水平不高，一味地抱守传统的教学观念，采用传统的教学方法，使课堂枯燥无趣，致使学生的学习兴趣不高。还有些教师自己的职业道德素质和法律意识就存在问题，在教学活动中就不能以身作则，更不用谈教学效果有多好了。 　　2.从学生的角度来看，也存在着众多的因素会影响《职业道德与法律》的实效性。随着信息化的发展，中职院校的学生接触各种社会信息的渠道也越来越多。中职院校的学生正处在身心发展