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校园文化和校园体育实践 　　摘 要：该文探讨了校园文化在校园体育实践中的重要作用。作为一种群体文化，校园文化在教学系统中扮演着重要的角色，而校园体育文化正是在这种背景下衍生出的一种亚文化。当前的校园体育实践面临着诸多的问题，校园文化的三个基本特征互动性、渗透性、传承性都对体育实践起到至关重要的作用，并为校园体育活动中的一些问题提供了新的解决思路。 　　关键词：校园文化 体育文化 关系与影响 　　中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（c）-0075-02 　　1 校园文化与校园体育文化 　　文化是一个国家或民族在长期的历史长河中逐渐演化而形成的，广义的文化体现在地理、历史、人文、科学等等多个层面上。而学校作为一个特殊的社会组织，在长期的运作过程中，随着时间的沉淀，每个学校也必将形成自己与众不同的，区别于其它学校的独有校园文化[1]。从社会学的角度来看，学校作为一个组织，其基本功能是进行着对受教育者身心层面进行直接影响的活动。传道授业解惑是学校的基本功能之一，而这种功能在很大一方面上是对受教育者心理层面来进行影响。学生通过参与学习学校组织的文化课程来提升自己的文化知识水平和逐渐使得心智得到发展。在另一方面，学校通过对学生的身体层面的影响来促使其正常发育，这一影响的通常途径是相关的体育课程。 　　在当今的校园中，我们可以发现，对学生身心两方面的发展已经在很大的程度上出现失衡[2]。在繁重的学业压力下，学生很少有空闲时间在进行正常的体育锻炼，而在学校中的体育课程的规划的不合理也导致每周仅有的几节体育课程只是杯水车薪，并不能保证学生的正常健康需求。在另一方面，体育精神的实践在高校中效率很低，在空余时间，很多的学生宁愿把大把的时间花在上网游戏上，也不愿拿出来进行相关的体育活动。在当前学校对学生的身心培养已经失衡的先决条件下，如何突破单纯体育课的局限性，来促使学生能主动参与体育活动，实践体育精神是一个巨大的挑战。 　　在这里，我们不能忽视校园文化的作用。校园文化是学校本身想成和发展的物质文化和精神文化的总和。校园作为影响学生身心发展的基础，其自身的文化也在无形中影响着学生的意识、态度、行为和价值观。毛泽东《新民主主义论》：“一定的文化（当作观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”[3]。校园文化作为校园群体中共同具有的价值观和意义体系，它对学生是具有引导性的，而且其影响是多层次的。 　　校园体育文化是在校园特定环境下的一种亚文化，是社会文化的一个分支。是体育精神和物质的总和，也就是指以校园为活动空间，学生和教师为主体，运动的各种手段为前提，多样的体育锻炼为内容的一种独特的群体文化。一个健康的校园文化，不仅是学校能够正常运转的保证，对学生而言，它能陶冶情操，启迪心智，促使其全面发展。有研究认为文化对于人类来说，就像是本能对于动物一样，都是行为的指南[4]。而依托校园文化所具有的渗透性和延续性将校园文化与校园体育实践联系起来，将从很大程度上改变学生的行为和价值观，从而促使他们从根本上来遵循这一“行为指南”。 　　2 校园文化的特性与体育实践的关系 　　校园文化有三个重要特征，每一个特征都对体育实践起到至关重要的作用。 　　2.1 互动性 　　具体而言是指教育者与受教育者间的互动，例如师生互动。良好的互动性是学校能够正常运转的重要保证，师生间的互动不仅能较好地完成基本的教学任务，更在另外的方面无形中培养了学生的多种能力。在体育实践中，良好的师生互动是必须的，在最基本的体育课上，传统的教学方式老师传授，学生演练的方式就是一种基本的互动。而在其它方面，例如师生间的比赛，日常的项目经验交流等等也是同样的重要的。体育实践如果仅仅局限于体育课的形式，则会加大身心发展的失衡。课程对于学生而言，和其它课程一样是种压力。而课外的师生互动，则是因为兴趣使然，体育实践如果在这样的一种氛围中进行，起到的效果将是巨大的。 　　2.2 渗透性 　　校园文化是以校园精神为主要特征的一种群体文化。它是看不见摸不着的，但师生无时不刻都在他们的言行举止、思维理念中诠释它。正是因为它是无形的，所以它的作用经常被忽视。事实上，校园文化如同春风，在无形中对师生的行为准则产生了巨大的影响。在校园体育实践中，最重要的不是体育课程的多少或者是质量，而是要从根本上转变师生对体育实践的理解，实现他们从被动接受体育教育到主动实践体育精神这一思维转变，而校园文化的渗透性无疑能对这一转变产生很好的效果。师生对体育的思维发生转变之后，他们的体育实践就不仅仅局限于体育课程了，生活中，处处是体育场，处处是竞争，而体育精神中的公平竞争，集体主义精神等等都将无形渗透到师生的生活中与教学实践相