浅析我国大中专院校英语双语教学模式和学生能力培养.docVIP

浅析我国大中专院校英语双语教学模式和学生能力培养 　　【摘要】在科技日益进步、经济繁荣增长、科学文化水平要求越来越高的今天，对于我国大中专院校来说，英语课程的开设和变革也变得越发受到关注。如何提高大中专院校英语教学水平，增强学生的学习能力和实践能力，成为了英语教学中一个值得探究的话题，而实行英语双语教学在此时变得越来越重要。我国大中专院校要加强英语双语教学的意识，在对于国内外其他大学的双语教学进行了一定的分析与借鉴之后，制定出符合当前英语教学形势以及学生发展的双语教学模式，从而在一定程度上提高了英语教学的质量。 　　【关键词】大中专院校；双语教学；教学质量 　　高等教育进入21 世纪后，如何面对新世纪的挑战，培养适应社会经济、科学技术高速发展的人才，是摆在高校面前至关重要的问题。普通高校英语教育工作必须顺应社会发展的需求，以培养和提高学生英语实际应用能力作为英语教育改革的突破口，通过改革得以创新与完善，全面提高英语教育质量。我国大中专院校英语教学模式大多是课堂教学，课堂作为我国英语教学的基本操作形式是由英语语言的特点、我国英语语言教学的对象、语言环境特点以及课堂教学形式的特点决定的。如何提升大学英语课堂教学的质量，与培养学生素质相结合，是摆在我国大学英语教育面前的一个重要而紧迫的课题。 　　在传统大学英语教学背景下，虽然很多大学生经过多年的英语学习，但在成绩上仍然不能取得突破，仍然不能熟练地阅读英文原版书籍。听说能力更是差强人意，难以与外国人直接交流。究其原因，除大学生的英语学习努力程度仍有待加强外，高校英语教师的授课方法也需要改进。首先，大学生来自五湖四海，地区环境差异和受教育差异使得大学生的英语学习起点不一样，老师要面对广大学生，应该因人施教；其次，语言学是一门相对艰涩抽象的学科，大学英语更是枯燥抽象，学生的学习积极性普遍不高；最后，英语并非是我国母语，平时使用的概率比较低，学生们没有使用英语的外部环境，使得英语学习仅仅局限于课堂上，造成英语的学习效果不明显。 　　近些年，国内一些高校在开展大学英语双语教学中积累了不少有益的经验，从使用影音版全英文教材到引进海外归国教师，取得了较好效果。大学英语双语教学可以有效地将学英语和用英语相结合，更好地巩固英语知识，加深对所学知识的理解。教育部高教司为了推动课程“双语教学”，于2001年9月下发了《关于加强高等学校英语教学工作，提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）的要求：教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。通过几年的建设，双语教学在一些重点大学已经比较成功。 　　基于对高校英语教学实际情况的分析，我总结出具体措施如下： 　　1.加强教师培训，提高教师专业素养 　　教育改革的核心在于提高教学质量，而教学质量能否提高依赖于师资队伍素质的高低。加强教师培训，提高教师队伍素质便成为大学英语教学质量能否得到改善的关键。教师培训最首要的方面就是培养教师的敬业精神。敬业精神是指教师对本职工作强烈的责任感和使命感。具体表现为教师能热爱教育教学工作，具有良好的职业道德和过硬的业务素质，具有敏锐的洞察力和正确的判断力；能根据教育教学的规律，分析解决教育教学中遇到的各种问题；能根据教育教学发展的需要，及时调整教育教学的策略，不断提高教育教学的质量。敬业精神的培养必须将意识和行动统一起来，才能取得良好的效果。对高等学校的英语教师来说，要搞好英语教学工作，必须加强英语学习，不断提高英语水平。这是职业的需要，也是高等教育教学改革的需要。所以，提高自身英语专业水平也是提高教师专业素养的重要方面。随着高等教育改革的不断深入，大学英语教师面临的挑战比以往任何时候都更加严峻， 教师不仅要有更为广博的英语语言知识，而且必须具备更为熟练的驾驭英语语言的能力。因此，加强教师业务学习，不断提高英语水平特别是英语语言的运用能力，便成为目前许多高校英语教师所面临的当务之急。高校英语教师要针对个人的不足有目的、有计划地开展学习。 　　2.改进大学英语教学的方法 　　现代外语教学要求教学方法必须由单一化发展为多样化，教师必须认真学习各种教学方法， 并在教学实践中对这些方法进行整理，取其精华并进行优化组合，形成自己独特的风格，以适应不同阶段、不同教学原则和目的的需要。 　　3.选用合适恰当的双语教材，建设科学合理的教材体系 　　目前在全国一些大中专院校里，在进行英语双语教学时，直接引进全英文的原版教材，但这种选用教材方式并不太好。适合中国国情的原版教材极少，面对水平差异的学生容易出现教学偏差，影响教学效果。随着目前高校双语教学的普及范围不断加大，国内高校对英语双语教材的使用也越来越科学，越来越规范，有一部分高校甚至在自己实际水平的基础上，开始组织教师们自己编写适合自己学生使用的英语双