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浅谈教书和育人 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-02摘 要 人才培养是大学教育的根本任务，人才的培养应十分重视思想品德教育，教师不但要“教书”，更要树立“育人”的观点。本文从《运动解剖学》课程的教学改革出发，浅析在课程教学过程中隐含的思想品德教育。关键词 教书 育人 思想品德教育现今，全国各高职院校正在如火如荼的推行教学改革，其中课程建设与改革是其重点。其目标就是将数十年来的社会本位观转变成学生本位观，追求以学生为本，即不单纯地给学生传授知识，而是注重学生全面素养的提高，尤其是思想品德的培养，从而提高他们的社会适应能力、生存能力与可持续发展能力[1]。在此过程中，育人显得尤为重要。下面就本人在《运动解剖学》课程教学改革中，如何贯穿对学生的思想品德教育谈谈个人浅见。《运动解剖学》课程是一门自然科学，历来都是体育院校的专业基础核心课，其主要任务是使学生掌握人体形态结构和功能特点，为他们今后从事体育教学、训练及健身指导等工作进行知识储备和能力培养。因此，我摒弃了传统的单纯课堂讲授的教学方法，以适合学生特点的教学形式，采取走出课堂，活学活用的教学手段来培养学生实践操作能力。鉴于全国高职高专教育教学改革的要求，并听取了我系组织的“用人单位信息追踪调查座谈会”的若干意见和建议，《运动解剖学》课程的教学思路，以及在课程教学中贯彻思想品德教育的教学方案应运而生。一、根据高职学生特点与专业培养目标，整合教学资源，选择教学内容，培养学生求真务实、踏实进取的人生态度我以社会体育专业为主线，以健身教练这一职业岗位为主流，拜访了长沙市各大健身俱乐部的专业人士，首先了解《运动解剖学》课程的知识点与技能在职场中的应用范围与侧重点。然后，按照学生未来的职业岗位需求和专业技能要求，在原教材的基础上，进行教学内容的取舍与整合，施行“模块化”教学，从而有针对性的加强对学生的专业素养。然后，精心设计好第一次课。在第一次课上，我通过多媒体展示健身房中不同年龄、性别、体质人群常见的健身实况，让学生了解本专业今后的从业方向。同时，专门邀请健身行业的专业人士，也是本院的优秀毕业生，到课堂现身说法，与学生面对面交流他对《运动解剖学》课程知识在工作中运用的重要性与亲身感受，一方面唤起学生对本课程的学习兴趣，激发学习热情，同时培养学生从我做起，从现在做起的，求真务实的人生观，鼓励学生树立学好本课程的信心，树立踏实进取的人生态度。二、在模块教学中，采用项目驱动的教学手段，强化学生的主人翁意识和责任感，培养学生的人生观和价值观在整个课程教学中，改变教师传统的课堂呆板讲授，期末单一闭卷考试的教学方式，取而代之是将教学内容分成若干模块进行教学[2]，每学完一个模块，都进行一次实践项目考核，引导学生带着任务、带着问题去学习，从而在教学中培养学生的主人翁意识、创新能力和解决实际问题的能力，同时提高他们对学习、对生活、对自己、对他人、对社会的责任意识，成为一个有责任感的社会公民。另外在课堂讲授环节中，也经常采用案例分析法、讨论法、辩论法等教学方法，真正做到了师生互动、生生互动，把课堂的主体由教师转换为学生。同时还组织开展了全年级的《运动解剖学》学科知识竞赛，以知识抢答赛的形式进行，在激励学生竞争意识的同时，课程知识点也融会贯通了，一举两得。三、以身示范，培养学生自我学习能力与可持续发展能力我国著名教育家陶行知说过：“唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”因此，要想学生好学，老师必须谦虚好学。我是从学校毕业后直接进入学校教书的，对健身行业的了解极其匮乏。为了弥补这一不足，使教学更切合实际，我亲自到健身俱乐部去健身锻炼。一方面增强切身体会，一方面虚心向健身教练请教、咨询，然后把搜集的影像资料、本人的健身图片及健身体会等放在我的QQ空间，同时拍成照片，贴在教室内，以供学生复习、及时消化知识点并扩大知识面，也希望将教师的学习态度和对工作认真负责的态度传递给学生。与此同时我还鼓励学生利用节假日和休息时间，到职场见习和学习，培养了学生独立学习、自觉学习的习惯，以及可持续发展能力。四、创新考核方法，培养学生诚实诚信、团结合作、和谐人际、沟通交流等综合素养教学方法的运用实际上与考核方法的实施密切相关。我在《运动解剖学》课程教学中采用了分组项目化考核，综合评定学生的学习能力与学习成效。学生以小组为单位，分别进行本课程的核心部分——骨、关节、肌肉三个运动环节的实践项目考核。即：项目一：搭建人体骨架。要求学生将颅骨、锁骨、胸骨、肋骨等这些需要掌握的、常见的骨按照人体的身体顺序依次摆放；项目二：展示关节的运动形式。要求学生以各种表演形式，如健美操、瑜伽等，配合音乐展示相应关节的运动形式；项目三：展示肌肉的锻炼方法。各小组学生前往长沙市各大健身俱乐部