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操作系统课程教学研究和实践 　　[摘要]《计算机操作系统》是计算机本科专业的一门核心专业基础课。本文在课程建设的高度上，针对采用现代计算机和先进的网络技术进行《计算机操作系统》精品课程网站建设展开阐述，详细地说明了综合使用多种多媒体技术制作课件，以及利用学校现有网络设施搭建集合在线答疑、师生互动和在线考试系统等模块的《计算机操作系统》精品课程网站建设方法。 　　[关键词]操作系统：精品课程：建设 　　 　　计算机操作系统是最核心、最基础的计算机系统软件，计算机操作系统的设计原理与实现技术是计算机专业人员必须掌握的基本知识。在计算机学科课程体系中，操作系统是一门核心课程，也是计算机专业学生的专业基础课程之一。理论性和实践性都较强，内容抽象、涉及的知识面广，整体实现思想和技术难于理解，实践环节又不容易操作。要求学习者不但要弄懂理论知识更要能够上机实践；在理解硬件工作原理的同时还要掌握软件编程；甚至能够模拟实现一个操作系统。 　　传统的教学模式中教学方法和教学手段比较单一，教师与学生之间很难形成互动。而“黑板粉笔”又难以将各种复杂的算法做出直观的演示。抽象的理论叙述似的学生在完成操作系统学习后无法将所学知识与目前常用的操作系统联系起来。 　　构建操作系统精品课程体系，一是可以逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；二可以使用先进的教学方法和手段，利用网络资源构建课程网站，将相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、算法演示等在网上免费开放。同时为学生提供在线考试系统与师生交流模块。实现教学时间与地域限制的突破。三是教材与机制建设。精品课程建设的导向重在促进教学观念的转变，教学方式的改革，体现教学理念的变化；培养学生自学能力。 　　精品课程网站的构建是整个精品课程建设的重要环节之一，是课程建设中能够与学生进行直接对话的主要模块提供了一个良好的网上教学平台，从而实现协同的教学环境。 　　 　　1　网站整体设计 　　 　　网站除涵盖师资介绍，学科介绍与教学计划等静态页面外，还包含一些较具特色的设计。大体分五个独立模块：第一部分利用Flash，Photoshop等工具完成教学课件的制作。第二部分利用VB等可视化编程手段完成算法演示的设计。第三部分利用会声会影等工具完成授课视频的制作。第四部分要求利用ASP，NET与SQL完成一个远程在线考试系统。最后一个模块要求完成整体链接，BBS。在线交流等功能的网络平台的全部设计。 　　 　　1.1教学课件的制作。课程所需课件全部由flash制作完成，Flash可以在Windows及以上操作系统上直接生成可执行文件(格式为*，exe)，这种格式文件的播放不依赖任何播放器，可以直接运行。操作系统有许多知识点、算法和进程等都具有“抽象并动态”的特点，这与Flash所表现的动画优势相吻合。 　　1.1.1Flash课件的选材原则。以原理演示为基础的原则： 　　操作系统是计算机配置的第一层软件，在教学中应充分运用动态演示，加强直观教学。但是很多原理算法过程很抽象、过程看不见有摸不着，只能靠想象，过程又不能分解，借助Fhsh课件可以弥补这些不足，通过演示这些过程，以加深学生对过程原理的理解。 　　功效最佳原则： 　　发挥多媒体辅助教学的独特功能去做最佳整合。从生理学及心理学的角度分析，无论是有意注意还是无意注意，变换方式最有效果，避免学生的视觉疲劳、心理疲劳将会产生的抑制作用。在教学内容和目标的关键点上用多媒体课件解决最难突破的内容。 　　坚持教师主导作用和学生主体作用原则： 　　对教师而言，在使用Flash课件时，要特别注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。尽量避免两种倾向：一是教师被课件“牵着鼻子走：沦为课件展示的”放映员：二是教师忽视对学生思维的激发和诱导，而成为课件画面的“解说员”。 　　应用Flash课件操作系统教学，具有别的手段无法替代的功能。这种现代化教学手段与传统教学相结合将大大优化课堂教学。同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。 　　1.1.2 Flash课件的内容选择。过程演示：进程图，进程的三种基本状态的转化过程等。 　　功能模拟：操作系统作为接口的模拟，由于操作系统是系统软件，理论性强，其功能不能可视化，如操作系统的并发性和共享性，究竟怎样是并发，怎样又是共享，通过演示一目了然，故而加深学习者对操作系统功能的理解。 　　规则模拟：操作系统中有同步机制规则，作为操作系统中一个重要的准则，只能想象出其功能，而并不能很好的理解，通过想象一个场景用Flash动画进行模拟，把难以想象的抽象世界宏观化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，可以更容易的看到过程，使学习者深入认识事物的本质。