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教学方法改革和高素质计算机专业人才培养 　　计算机的诞生开辟了一个全新的时代――信息时代，计算机的迅猛发展已经形成一类新产业――信息产业。而计算机网络的发展已淡化了距离的概念，使地域不再成为屏障。计算机教育的发展日新月异，而计算机教学能否跟上新技术的发展，是我们每一个教育工作者必须面对的问题。我们深深感到，必须把加强计算机应用教育作为教学改革的一项重要任务来抓，这是搞好计算机教育的关键环节。目前，高等院校计算机专业的培养模式大多是传统的计算机学历教育，教学计划和课程设置缺少应用技术针对性，过多强调理论知识的讲授，缺少应用技能的强化培训环节。这种培养模式下的学生既无扎实深厚的理论功底，又无针对性的专业应用技能，难以适应计算机应用领域的发展需求。高等学校是培养社会主义现代化建设的后备大军，培养新世纪高素质的新型劳动者的主要基地，高校毕业生要想在社会竞争中立于不败之地，关键在于提高自身的专业素质。作为计算机专业教师，在计算机应用基础课程教学中应怎样提高学生的专业素质呢?我认为应从以下几个方面下功夫。 　　一改进教学方法，提高学生逻辑思维的能力 　　教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段。合适的教学方法对于提高学生专业素质具有十分重要的意义，只有采用恰当的教学方法，才能卓有成效地提高学生专业素质。 　　在课堂教学中，要针对计算机的特点，以学生为主体，因课而异，因人而异，因材施教，要紧扣教学大纲，突出重点难点。采用灵活多变的教学方法，利用现代化教学手段，借助多媒体技术及网络技术。由于多媒体教学采用投影、幻灯、电视、录音等多种媒体，集光、形、声于一体，直观形象，可以引起学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生能在轻松愉快的环境下接受新知识。同时教师必须精心策划，提前制作课件，课件内容除课堂讲授的内容外，还应该有上机操作的内容。在具体教学实施过程中，要平等地对待每一个学生，要废除那种苛严管束的教学方式，要宽容学生，鼓励学生，在宽松和谐的气氛中，使学生自主地学习，独立地思考。 　　另一方面，在知识的把握中，教师要允许学生有不同观点，使学生敢想敢说，勇于创新，从而引导学生树立科学的世界观，掌握科学知识和科学的思想方法。教师要鼓励学生大胆提出疑问，乐于表现自己，敢于与众不同，能够坚持自己的观点。教师要通过学习过程中的探索和发现活动，引导学生主动验证自己的想法，勇于克服困难，在结果不明朗时能够对自己有信心，深入思考而不随声附和。只有这样，才能使学生的学习潜能得到释放。 　　另外，还应根据学生的特点，采用灵活多样的方法和手段来培养学生。在培养过程中，必须重视学生实践能力的培养，实践活动是能力培养的必由之路，实践活动为学生的思维提供了丰富的问题情境，它可以激发人的思维，激发学生的好奇心、求知欲等。当然，这单靠个人的智慧往往是不够的，它要求在教学方法与手段上创新，教学手段应由传统型转向现代型，充分利用现代化教学手段，调动学生的学习热情，应启发他们多幻想，多提一些独特的见解，发挥他们的创新能力，使他们在运用新技术进行学习的过程中，培养获取信息，运用和处理信息的现代化素质。在教学实践中，教师要想提高课堂教学效率，首先教法要富有趣味性。有趣味性的教学方法容易调动学生的学习积极性，新奇的、妙趣横生的教学方法，对任何学生都有吸引力，让他们愿意上电脑课。课堂教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。在课堂上要精讲多练，课堂教学只强调“少而精”是不够的，还应强调“精而当”。一个章节的内容很丰富，涉及的知识广，教师要根据学生的接受能力和教材的要求来确定讲与不讲，少讲与多讲，不能一讲到底，违背教学规律。其次还应讲得恰当、准确。总的一点，教师的活动时间不宜过多，而应把较多的时间、空间让给学生经历知识发生、发展过程，去独立思考，大胆猜想，讨论交流，解决疑难等，有了时间和空间上的保证，学生实际操作能力的培养才有可能。 　　上机课教学，要放弃教条式、注入式教学和落后的教学手段，向学生讲授时可按照操作顺序把整个操作过程分解，让学生逐一练习，边练习边来回指导，及时纠正存在的问题，找出学生出错的原因，使学生在完全掌握各个分解过程的基础上，再将整套过程逐一合并，连贯起来。在讲授时还可适度传授一些操作技巧，以激发学生的学习兴趣，从而使学生既掌握操作技能又学到技巧。上机时，教师讲解课题，随时抽查作业，解答问题等。 　　二加强计算机课外活动，分层培养学生特长 　　大多数学生都知道计算机重要，但对计算机在其专业的具体应用尚不了解，因而学习起来有点茫然。所以应在学生入学时，专门组织计算机应用报告会，让学生了解社会各个行业的计算机应用和需求情况，明确学习目标，提高学生的学习热情。我们还可以通过第二课堂来培养学生的综合应用能力，多开并开好选