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校园排舞校本课程开发和研究 　　2006年9月启动高中课改，新一轮体育课改的启动，对体育学科是一种机遇又是一种挑战，体育学科走在课改前沿，以模块教学引领高中体育选修课的开展，教师有了相当的自主权利，教师可根据学校特点，自己选择教材，以满足新课程改革的需要。2009年3月，《国家基础教育课程改革纲要》提出大力发展符合学校地方特色的校本课程，让地方、学校课程丰富学校的课程结构，因此校园排舞校本课程的开设正好满足、适应了课程改革的发展需要。 　　校园排舞是新兴项目，近年来刚在我们国家流行起来，目前很多社区中老年人很钟爱这项运动。排舞刚进入校园，有些学校还没接触排舞，对排舞也很陌生。国外也没有系统的排舞教学理论，只存在着零星的排舞教学片段。目前全世界排舞已有4000多支，但没有统一的课程指导，因此急需有专门的理论依据作为该项目发展的理论支撑。为了帮助体育教师理解校本课程，贯彻《国家基础教育课程改革纲要》的精神，使体育教师创造性地进行校本课程教学和指导学生自主学习、合作学习、探究学习，我们在课程开发过程中，力图把新的教育理念融合到校园排舞校本课程的教学过程之中，同时注重与教学实际相结合，力求使课程开发对教师的教学具有可操作性并达到可借鉴、有启发、方便实用的目的。 　　二、校本课程开发所要解决的问题 　　本课题主要解决的问题是校本课程的开发及运用。如何开发出一门人人喜欢的课程，人人受用的校本课程，这就是本课题所要解决的主要问题。 　　表1 希望开设什么样的校园排舞校本课程及所占比率 　　此问卷调查是针对全校师生进行发放的，共发放1200份，回收1168份，回收率97.3%，其中有效问卷1102份，调查结果提供的数据给今后往哪方面进行课程设置提供了参考依据；了解师生的想法也为实施有效的课堂教学提供了可努力的方向。想在课程中学会跳排舞的占30.5%，说明大部分人都希望所开设的课程能学有所成；21.3%希望体育课与校本课程分开上，这也是问题的关键，只有分开了，师生才能全心投入排舞课堂的教与学，这就需要学校教务部门在校本课程开设时给予支持；18.1%希望能在课堂学习中学会创造性学习，只有学会了怎么学跳排舞，才能实现终身排舞的可能。 　　课程开设要从教师与学生两方面同时去考虑。不仅要考虑教师如何教？以及教师会不会进行创新性地教学？只有好的课程设置才能让教师深深爱上这门课程，才会促使教师自己钻进去研究；还要考虑学生如何接受？以及学生会不会接受学校所开设的课程？学生是课程参与的主体，课程本身设置要有很强的吸引力，才能确保校本课程得到发展与延续。 　　二、校本课程开发所要研究的内容 　　对本校248名教师进行问卷访问，给出校本课程所要开发的七章内容，然后根据各章校本课程认可情况来决定校本课程开发的内容。 　　表2 校本课程开发内容设置及认可比率 　　对本校教师发放问卷248份，回收245份，回收率98.8%，其中有效问卷243份，调查结果显示：校园排舞概述、校园排舞课程标准、校园排舞课程管理及评价、校园排舞比赛规则及组织方法、校园排舞实施个案分析，这五章内容赞成开设的比重大。其中校园排舞课程标准及校园排舞课程管理及评价赞成开设的比率为100%，校本课程发展概论赞成开设仅占47.3%。因此校园排舞校本课程开发内容从以下五章进行阐述、分析。 　　第一章：校园排舞概述包含两节。第一节校园排舞特征，从排舞特点来分析，再到校园排舞与排舞的相互关联进行分析阐述；第二节校园排舞“三维理论”，主要从校园排舞发展理念、发展目标、发展方向来阐述。 　　第二章：校园排舞课程标准包含四节。第一节是校园排舞基本元素，主要讲排舞常见的舞码及基本元素简介，基本元素的训练方法；第二节是校园排舞初级班教学，主要针对初级班内容、特点进行分析，再从课程目标说明、内容情景分析、动作分解六部分进行阐述；第三、四节分别是校园排舞中级班及高级班的内容安排，同第二节。 　　第三章：校园排舞课程管理及评价包含三节。第一节阐述校园排舞课程管理方法及原则；第二节主要阐述校园排舞校本课程评价，主要针对课程设置等角度进行阐述；第三节是校园排舞学习评价 　　第四章：校园排舞比赛规则及组织方法包含两节。第一节介绍校园排舞竞赛总则；第二节介绍排舞大赛的组织与比赛方法。 　　第五章：校园排舞实施案例分析共四节。针对我校开展排舞以来实施方案简介、校园排舞大赛过程分析、排舞大赛对学生行为影响的行动研究、举办夏令营等案例进行分析。 　　设置这五章内容主要是提供给教师参考的，教师可以多了解一些排舞的发展现状及普及推广方法，知道怎么教？如何教？前面四章内容主要提供给学生参考，学生要了解一些排舞理论，学会如何跳排舞？如何自己组织排舞比赛？在内容设置上要考虑教师与学生各自所需。 　　三、校本课程