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校本实践活动和德育 　　摘 要：德育是素质教育的核心。认识素质教育环境下的德育，构建新时期德育的新理念，使学校的德育工作在理论和实践上更具科学性、针对性和实效性。通过开发和实施校本课程，结合综合实践活动，采取了一系列的策略和措施来实现有效的德育，使其内涵更丰富，形式更多样，活动更生动，效果更明显。 　　关键词：校本实践活动；德育；策略；措施 　　一、德育在素质教育中的地位 　　“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。依据教育教学的客观规律创造性地研究新的德育思想，探索新的育人方法，是为人师者义不容辞的责任。 　　青少年学生正处在思想品德的形成和发展时期，他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大，但由于知识经验少，辨别是非能力差，因而容易接受各种思想的影响。信息化社会的到来，使学校德育受到严重的冲击。针对这种情况，我们必须要优化教育环境，充分挖掘和利用教育资源，以校本课程实践活动为载体，教师运用正确的方法及时对学生进行情感、态度和价值观的教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，这对于促进学生身心健康成长具有不可替代的重要作用。 　　二、综合实践活动的育人功能 　　综合实践活动课程强调学生通过实践增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感；加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。从课程特点来看，其以人为本的课程理念、开放生成的活动内容、师生互动的活动过程为德育的有机切入提供可能。 　　在综合实践活动中实施德育，可以通过学生的全程参与来凸显德育的自主性，依靠活动内容的滚动生成提高德育内容的开放性，挖掘学生与自然、社会和自我的各类资源，增强德育内容的真实性和生动性。该课程逐渐向学科渗透、文理交融、益德益智、综合训练的方向发展，为学生思想道德品质的培养，从认知到践行架起了桥梁。 　　三、寓德育于校本实践活动中 　　我们学校开发了多样化的校本课程，对校本课程的实施，除了课堂教学外，更重要的是培养学生的各种实践能力。通过实践活动，学生的“主动探究”的学习能力得到培养；通过实践活动，学生的“情感意志”得到锻炼；通过实践活动，学生的“生活实践”能力得以提升；通过实践活动，学生的自主、合作、探究学习的能力得以充分呈现。 　　下面结合本校校本课程资源，谈谈在综合实践活动中渗透德育的策略与措施。 　　（一）综合实践活动课程的新理念促进学生新德育观的形成 　　1.树立以学生为主体的理念 　　综合实践活动中指导老师要想把学生培养成为活动的主体，就要以学生为中心，激发其欲望，发掘其潜能，突显其发展，在活动中促进学生道德的发展和人格的提升。 　　2.树立学生参与活动过程的理念 　　校本实践活动应深入学生的生活，帮助他们正确对待生活。要使德育贴近学生，贴近生活，就要让他们经历过程，体悟感受――包括物质、精神、课余、社区等生活中对喜悦的享受和对可能遇到的困难和烦恼的难受。 　　3.树立学生全面发展的理念 　　校本实践活动中指导老师要尊重不同学生的不同需要，保护和激发他们参与活动的热情和好奇心，这样才能使每一个学生都能在活动中得到道德的陶冶和品质的提升。 　　（二）校本实践活动的主题内容造就德育活动的生动性 　　从人与自然、人与社会、人与自我这三个角度出发，可以把德育的内容在校本实践活动中具体落实，使之更生动。 　　1.亲近自然，以激发学生热爱自然的情感 　　例如，在春季实践活动中开展以“走进德胜岩”为主题的系列活动，让学生经历“感受春天”→“描写春天”→“唱响春天”→“歌颂春天”→“描绘春天”的过程。这不仅使他们整合运用各学科的知识，锻炼他们的观察能力、艺术欣赏力、写作能力和表现能力，更重要的是让学生走进自然，亲近自然，充分地激发他们对大自然的热爱之情。 　　2.走向社区，以体验人与社会的亲密关系 　　随着改革开放的不断深入，经济不断发展，新农村建设正在如火如荼地进行中，人们的生活正在发生着巨大的变化。为了更好地了解党的“新农村建设”政策，我们组织了“走进新农村”“学习名人朱鸿儒”“走进后宅高跷”“走进农民画”等主题活动，把学生带进社区，带到街头，开展“了解历史、感受新农村、宣传民间艺术”的实践活动，极大地激发了他们爱家乡的真情。 　　3.关注自我，以促进学生健康心理意识和良好行为习惯的形成 　　我们组织学生开展以“传染病的预防与控制教育”“网络安全教育”等为主题的探究活动，让学生通过上网查阅资料，调查同学，访问医生，请教信息老师等途径来了解他们需要的传染病防控知识、安全使用网络的常识等，以引导他们树立良好的饮食意识，养成良好的饮食习惯，以及增强网络道德意识和养成文明的上网习惯。 　　青少年一代在处理好与自然、社会和自我关系的基础上，才能成为一个真正意义上的社会人