教育技术伦理研究理论视角和内容边界.docVIP

教育技术伦理研究理论视角和内容边界 　　[摘 要] 近年来，人们对技术与伦理关系的深入认识，以及对教育技术实践中道德问题的持续关注，促使教育技术伦理成为教育技术理论研究的重要内容。由于该研究尚处于起步阶段，缺少具体伦理思想的指导，研究内容比较宽泛，阻碍了教育伦理、技术伦理等学科对教育技术的人文关照，因而不利于教育技术伦理研究的深入开展。基于多维伦理视角来考察教育技术，不仅有助于促进人们了解教育技术伦理的重要性，同时对教育技术伦理研究内容的选择与确定具有重要的指导作用。与我国教育技术密切相关的教育伦理、中国传统技术伦理、马克思技术伦理、现代责任伦理等思想资源，为教育技术伦理提供了研究视角与思路，也启示人们从教育技术伦理内涵、教育技术行业伦理规范、教育技术实践伦理问题等方面来界定该研究的主要内容。 　　[关键词] 教育技术伦理； 研究视角； 内容边界； 教育伦理 　　[中图分类号] G434 [文献标志码] A 　　[作者简介] 谢娟（1984―），女，山东滕州人。讲师，博士，主要从事教育信息化理论研究。E-mail：xiejuansd@126.com。 　　在教育信息化的进程中，关于技术异化教育的争论由来已久，且越来越多的人意识到这种争论的背后隐藏了师生道德情感低下、教育不公平等教育伦理问题。然单纯的技术批判难以说服人们放弃技术之于教育的种种恩惠，而伦理规范的讨论已将伦理