电子焊接工艺课程建设实践和探索.docVIP

电子焊接工艺课程建设实践和探索 　　电子焊接工艺课程是电类及相关专业的核心主干课程。通过对学生进行电子焊接工艺的理论和实践一体化教学，让学生掌握电子焊接工艺技术及主要设备的基本操作，掌握电子焊接工艺流程和工艺规范。在传统的教学中，电子焊接工艺课程枯燥无趣，与企业生产联系过少，学生学习兴趣不高，教学效果不佳。针对这种现象，笔者在该课程的教学内容、教学模式、考核评价上做了一些尝试，并取得了很大的成果。 　　一、教学内容的改善 　　经过前期资料的搜索和参考，发现目前并没有专门的电子类的焊接工艺课程，更多的课程内容只是注重电子产品的整体完成过程，而电子焊接技术只是占其中的很少的一部分。也有的课程只讲述了直插式元器件的焊接，未涉及贴片式元器件的焊接技术，而贴片技术已成为现代电子产品生产中必不可少的技术，这部分内容的缺失，将致使学校教学与企业生产脱节，学生今后将面临就业的瓶颈。针对以上几方面问题，本课程内容体系结构上注重理论与实际相结合，教学内容实用性更强。课程由三个模块牵引：电子焊接技能基础、直插式元器件的焊接和拆焊技术、贴片式元器件的安装和拆装技术。每个模块中又包含若干个工作任务，具体教学内容和要求如下表所示。 　　1.课程教学内容 　　二、教?W模式的创新 　　课程教学模式改革是课程建设的重点和难点，结合学生特点和生产实际，主要从以下几方面进行改革。 　　1.构建真实工作任务及其工作过程的学习情境 　　根据课程内容条块化，抽象难懂的特点，对每个知识模块均以实际工作任务及其工作过程划分课程单元，在划分的课程单元基础上再分割成教学项目来组织教学。设计若干个学习情境（项目、任务、案例），通过情境的教学、模拟练习、实训和操作等多种形式来达到课程教学的目的。 　　和掌握程度，而微课就可以满足这一要求。教师要抓住微课的这一特点，并充分利用，以此来提高学生的学习兴趣以及参与课堂的积极性，以达到让学生牢固的掌握计算机知识的目的，最终提高学生的计算机水平和整体素养。在以后的中职计算机课程中，广大教师要重视教学模式的创新，以学生为本，致力于提高学生兴趣，坚定不移地为实现中职计算机教学的目标而不断努力。 　　本文通过对中职计算机课程中对微课的应用进行探究，认识到微课的重要性以及对如何提高微课的教学效果进行讨论，愿能为提高中职计算机课程的教学效果和教学质量提供参考价值。 　　 二、“互联网+”时代微课的概念 　　 随着互联网技术和多媒体的飞速发展，它们在教育教学中的使用率越来越高，微课这一新的教学模式应运而生，并且在教学中的地位也越来越重要。微课是“互联网+”的特殊产物，是在“互联网+”新形势下的学与教的资源新形式、新形态、新生态。也就是说，微课是应该具有结构化、可视化、碎片化、非线性等“互联网+”的特征。随着“互联网+”的快速发展，微课已经成为“互联网+”学习的新形式。微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课追求的目标是减轻认知成本与负担，其意义在于微课为学生的知识建构与技能建构提供低成本高效益的支持。 　　 微课教学在中职计算机课程中的应用，受到广大师生的热烈欢迎，并收到许多好的反馈。这正是因为微课模式不同于以往的传统教学方式，它具有灵活、生动的特点，能够引起学生的学习兴趣，虽然视频的时间不长，但涵盖的教学内容精度高、重点准;另外，微课通过视频的方式对学生的各种感官进行支配和调动，使学生接受信息并分析和掌握信息，加深对课程知识的了解，提高了计算机课程的教学效果;并且，微课能够给教师带来更多的选择，教师可以根据课程的难易程度对教学形式进行调整和更改;另外，微课的出现能够突破传统的教学模式，更新了教学理念，对教师不断创新和发展教学观念，正确认识和运用微课进行教学有着极大的推动作用。由此可见，把微课应用到中职计算机课程中是一件十分有益的事情，要积极鼓励这一模式的广泛应用。 　　 三、在中职计算机课程中应用微课的重要性 　　 1.引发学习兴趣，提高课堂积极性 　　 在传统的教学模式中，中职计算机课程往往以教师为主体，以说教为主要内容，在课堂教学中教师通常都是在讲解计算机的理论知识，并一味灌输给学生，忽略了学生的主体地位和能动性，使得课堂十分枯燥乏味，影响了学生的学习积极性。而微课这一教学模式，通过运用多媒体来进行互联网视频教学，把枯燥无趣的计算机课本知识转变成生动形象的视频，融合教学的重难点，灵活又巧妙地呈现给学生们，帮助学生牢固地记忆和掌握计算机知识。另外，微课真正做到了以学生为主体，让学生充分地发挥主观能动性，通过互联网进行课堂问题的交流讨论，带动了课堂气氛，大大提高了学生的学习兴趣。基于大部分中职学生在以往的教育中没有养成一个良好的学习习惯，并且文化知识不够扎实，所以中