降水和生活教学设计及评析.docVIP

降水和生活教学设计及评析 　　摘要：本教学设计体现出用生活的体验去学习地理的理念，善用古诗词、顺口溜、农谚引入、转乘，体现中国的古代文化，提高了学生学习的兴趣。能让学生自己绘制地理统计图表，培养了学生整理气候资料的能力。但也存在一定问题：知识目标中没有行为动词；没有关于过程、方法的目标；情感目标较为空泛；教学重点中应有能力、过程、方法的体现，一般确立教学重点时，一定要有知识和能力、过程与方法两方面的内容。 　　关键词：降水；教学设计；教学目标；教学重点 　　 　　Precipitation and Life Instructional Design and Analysis 　　Ma Cheng-yuan 　　Abstract: The instructional design reflects the experience of life to learn to use the concept of geography, use of ancient poetry, doggerel, Nongyan introduction, ride, reflecting Chinas ancient culture, improve student learning. Allows students to draw their own geographical charts, students develop the ability to organize climate data. But there are some problems: there is no objective knowledge of action verbs; no information on the process, methods, goals; emotional goals more vague; teaching should be able to focus in the process, methods of expression, generally establish the focus of teaching, must have knowledge and ability to process both content and methods. 　　Key words: precipitation;instructional design;teaching objectives;teaching points 　　 　　知识目标：①降水的概念。②降雨的等级划分。③降水对生活的影响。 　　能力目标：能够根据已有数据，绘制降水量柱状图。 　　情感目标：①关注自然环境，拓展思维，开拓视野。②畅想未来的降水，激励学生学习对终身发展有用的地理。 　　重点：降水与生活。 　　难点：降水量柱状图的绘制。 　　教学准备：教师：多媒体课件，投影仪。 学生：收集资料：①雨的趣闻、农谚、诗歌等。②××地区月平均降水量表。 　　课时安排：一课时 　　导入新课 　　师：我这儿有几句古诗，念给同学们听。请注意每句诗的第一个字： 　　雨打梨花深闭门雪拥兰关马不前 　　露似真珠月似弓霜叶红于二月花 　　生：雨、雪、露、霜。 　　师：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水，今天我们来研究降水与生活的关系。 　　 　　一、 降水的形式和等级。 　　 　　生：读书，找到降水的概念。 　　师：播放课件，以天气预报符号的形式展现多种形式的降水。问：其中哪一种降水是最主要的形式？ 　　生：回答。 　　师：天气预报中，降雨的等级如何划分？继续播放课件：小雨、中雨、大雨、暴雨的图像、声音及雨量。 　　生：用天气符号及顺口溜的形式把它们的等级出来。 　　学生回答举例： 　　雨滴点点清可辨（小雨）雨丝条条连成线（中雨） 　　雨帘片片已成片（大雨）雨如倾盆声猛烈（暴雨） 　　 　　二、降水量柱状图。 　　 　　师：我们××地区一年当中，降水量很均匀吗？ 　　生：出示所收集的××地区降水量表。 　　师：用什么形式表示更为直观？ 　　生：用降水量柱状图来表示。 　　（师）播放课件：打乱次序的绘制过程。 　　生：排序，并结合气温曲线图的绘制，讨论绘制过程中需要注意的问题。然后两人一组，合作绘图。 　　生：展示、互评作品。并根据此图，说出××地区降水量变化特征。 　　师：祖国各地的降水状况都相同吗？ 　　师：用投影仪展示新疆、上海、拉萨等地的降水量柱状图，作为对比，说出各地的降水特点。 　　 　　三、降水对生活的影响。 　　 　　活动1： 　　出示话题：①阴雨连绵一个月。②有近两个月没下雨。③