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独立学院学生人格特征和学习成绩相关性分析 　　摘 要：独立学院的学生是大学生群体中比较特殊的一部分，他们的人格特质具有鲜明的特点，而这些人格特质必将对他们的学习成绩造成一定的影响。通过运用大五人格简表对学生开展问卷调查，取得了180名独立学院学生的人格特质数据，在此基础上将人格特质和学习成绩进行了相关分析及多元回归分析，发现严谨性、外向性及宜人性人格特质对学习成绩有显著影响。 　　关键词：独立学院；大五人格特质；学习成绩 　　中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）02-0184-03 　　独立学院自身的特殊性，决定了其所招收的学生在人格特征上具有显著的差异性。总的来说独立学院的学生积极乐观，性格开朗，与人相处融洽；他们思想活跃，个性鲜明，具有较强的自主意识。同时，他们也常常表现出某些缺点，比如心理状态不稳定，容易情绪化，不善于换位思考和体贴他人，独立性较差等等。 　　大五人格特质维度模型是最近十几年来在国际心理学界非常流行的人格特质划分的理论模型。它以开放性、严谨性、外向性、宜人性、神经质五个维度构建人格特质的主体，形成了具有良好信度、效度的测量问卷。前人研究表明，不同的人格特质对学生成绩的高低有直接影响。本文立足于大五人格理论，分析独立学院学生人格特征与学习成绩的相关性，以期发现其内在联系，为教师因材施教，提高教学质量提供参考依据。 　　一、研究方法 　　（一）研究工具 　　为了避免较长的问卷致使被试产生疲劳和厌烦情绪，从而增加测量误差，此次测量采用王孟成，戴晓阳，姚树桥编写的中国大五人格问卷简式版（Chinese Big Five Personality Inventory brief version， CBF-PI-B）。此版本共5个维度，分别为神经质、严谨性、外向性、宜人性和开放性，每个维度由8个题项构成，共计40个题目。每个题目有6个等级，从“非常不同意”到“非常同意”，分值分别对应为1～6分。简化版本各因子与完整版量表对应因子的相关均在0.85以上；各因子与NEO-PI-R对应因子间的相关在0.358（A）到0.846（C）之间；各因子与BFI对应因子间的相关在0.584（宜人性）到0.826（神经质）之间，相关系数均在0.01水平上显著。由此可见CBF-PI-B具有较好的信效度，可用于相关研究。 　　（二）研究对象 　　本次数据选取了中山大学南方学院大学生的期末总成绩——学分加权平均分作为研究对象，随机抽取了180名经济学与商务管理系大三学生，其中男生42名，女生138名。所有数据进行标准化处理（Z值），并且选取学习成绩最高和最低各45名学生作为高成绩组和低成绩组。 　　（三）研究方法 　　数据应用SPSS19统计软件进行处理，主要包括描述性分析、相关分析、多元逐步回归分析对各学生学习成绩与人格特质的关系进行研究分析。 　　二、研究数据与分析 　　（一）描述性分析 　　本次研究中有120个学生来自城市，占总样本的66.7%，60个人来自农村，占总样本的33.3%；其中男生42人，女生138人。五个人格特质均值其中开放性得分最高，为34.17，神经质得分最低仅为25.53。 　　1.描述统计量 　　2.不同因素对人格特质和学习成绩的影响 　　表2 大五人格特质在不同纬度上的得分情况 　　从表2中可以看出180名研究被试中，男女生在学业成绩上存在显著差异，总体上而言，女生的学业成绩比男生好。而在五个人格维度上，女生除外向性维度均值低于男生，其他所有维度均值均高于男生，见表2。这一结果反映了男生大部分可能都爱交际，他们精力充沛、乐观、友好和自信；女生则偏向于含蓄、自主与稳健。 　　（二）相关分析 　　表3 大五人格与学习成绩的相关情况表 　　*在0.05水平（双侧）上显著相关，**在0.01水平（双侧）上显著相关。 　　从表3中可以看出严谨性、外向性和宜人性与学习成绩有显著相关，其中严谨性与宜人性与学习成绩成显著性正相关，外向性与学习成绩成显著性负相关。严谨性指个体在目标取向和行为上的组织性、持久性和动力性的程度，主要涉及能干、秩序、责任感、为成功努力、自律、缜密等方面。严谨性人格因素的主要特征有勤奋、可靠、自律等，这些特征有利于取得较高的学习成绩。因此严谨自律、有条不紊、富于责任心、克服浮躁是学生取得学业成功的重要心理条件。 　　（三）学习成绩好与学习成绩差学生的人格特质比较 　　为了确定学习成绩的高低在哪些性格特质有显著差异，本次研究选取学习成绩最高的45名学生（占25%）作为高成绩组，选取学习成绩最低的45名学生（占25%）作为低成绩组。并通过差异性t检验比较了两组在性格特质上的差异，见表4。 　　研究结果提示，成绩好的学