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独立学院班导师工作探索和实践 　　[摘要]由于独立学院其鲜明特点，学生的组成结构既不同于普通高校的本科生，又区别于高职院校的专科生，因此其心理特点、学习能力、行为特点、思想状况、价值取向及人生追求等均有显著的特征。因此，班导师在独立学院人才培养中起到重要的作用。 　　[摘要]独立学院 班导师 工作探索 工作实践 　　 　　独立学院作为一种新型的办学模式，伴随着我国高等教育由精英教育向大众教育转变。它作为办学体制的创新形式，一出现就具有自己鲜明的特点：（1）依托母体。主要教育资源如师资、设备、图书、等与母体共享。（2）生源特殊。招收本科线以下、专科线以上的学生，设置“三本”线统一招生；（3）成本收费。学费每学年生均15000元左右。 　　由于独立学院其鲜明招生特点，学生的组成结构既不同与普通高校的本科生，又区别于高职院校的专科生，因此其心理特点、学习能力、行为特点、思想状况、价值取向及其人生追求等均有显著的特征。班导师在独立学院学生的成长过程中扮演着非常重要的角色。 　　 　　一、独立学院学生的主要心理特点及其表现 　　 　　独立学院的学生与一些本科院校，甚至名牌大学的同学相比，他们无疑会感到自卑，失落，也会感到压力，认为自己不会有太大的出息。诚然，独立学院的学生由于个人修养、出生背景、经济条件等各有差异，也会构成其不同的心理特点和行为表现。 　　1.人生价值取向积极务实，现实性、功利性比较突出。刚刚入学的学生有一定的紧迫感，表现出一定的竞争意识。但是，在具体的生活、工作、学习中又表现出缺少志向和远大目标，对集体活动和公益性活动没有兴趣，在追求自我完善和自我发展中，往往出现偏重功利、偏重个人利益的短期行为，不少学生的个人价值取向比较模糊，徘徊在高尚与实惠之间。加之他们社会经验和社会阅历比较缺乏，心理成熟度还不够高，不少学生对人生的看法、对社会现象的理解还是浅层次的，对一些新生事物容易认识不清，原有的观念和看法也容易动摇。 　　2.具有较强的求学求知欲望，学习的持久力和自我约束理有待加强。独立院校学生大部分自信，认为只要通过自己不懈的努力，同样能获得社会对自己的认可。因此，他们用自己的勤奋和全身心的投入到专业知识的学习当中，为将来寻找一份理想的工作或者自己干一番事业。他们还对一些实用性课程、专题讲座、技能比赛等表现出较高的兴趣。期望在各种活动中拓宽知识。然而，少数学生学习目的不够明确，学习缺乏持久力和自我约束力，自主学习能力较弱，对纯理论学习不感兴趣，容易产生畏难情绪；上课迟到，早退；听课不专心，自学不用心。如果不加强管理和引导，势必会影响正常的教学秩序和教学质量。 　　3.独立生活能力弱。由于学生家庭环境普遍较优越，在之前的生活中长期受到长辈的呵护，较普通高校的学生相比人生观、世界观较不成熟，独立生活能力弱。进入大学之后容易接受社会上面的负面东西的影响。他们从中学时候就感觉到学习比较辛苦而且费事，对自己的学习没有目标，而对生活要求较高，对自己的将来毫无概念。于是，他们将大量的时间用在谈朋友、打游戏、下馆子中，浪费了大量的时间。 　　 　　二、“班导师”工作在独立学院教育中的实践 　　 　　鉴于三本院校学生的诸多问题，而班导师是与大学生接触最多，接触时间最长，关系最密切，心理距离最近，也最具影响力的人。班导师在独立学院人才培养中起到不可或缺的作用。 　　1.班导师应该上好新生入学的第一课 　　在进入大学之前,大学生在客观世界的认识方面积累了一定的认识，但是世界观、人生观尚未成熟，对事物的看法往往缺乏成熟的认识。而在他们进入大学之后，就需要独自面对一些较复杂的问题。而三本的学生在此方面的影响更为深刻。这就需要班导师对其进行正确的引导。班导师应该结合自身亲生体验给新生一个人生的重要阶段心理成熟的指导。首先，要使学生真正的认识大学。高中阶段大部分学生对大学的认识是自由的空间，没有任何作业，没有任何压力等太多美好的憧憬。因此，班导师应该将一个完整的大学生活呈现给新生，使其对大学生活有一个正确的认识。其次，是要进行专业指导，调动学生的学习积极性。班导师应该在第一堂课中介绍学生的专业情况，以便学生更好的了解本专业的专业特征，确立专业学习目标。最后，还应该进行就业指导，使学生明确毕业之后需要做什么，增加他们的危机感和紧迫感，增强他们学习的动力。 　　2.班导师的任务重点应该在指导学生学习上 　　无论本科学生还是“三本学生，大学阶段的主要任务还是以学习为主。三本院校的学生由于学习能力不及本科院校学生。班导师更应该充分发挥自身的专业上的优势，把工作重点放在对学生学习的指导、帮助、督促上。首先，应该让学生了解自身的专业特点，掌握科学的学习和研究方法，树立主页理想，选择未来的发展道路；其次，应该为学生答疑解惑，