迎接U时代――科技文献选读课信息化教学模式和导向.docVIP

迎接U时代――科技文献选读课信息化教学模式和导向 　　 摘要:本文旨在探讨高职高专科技文献选读课信息化教学模式与导向。作者从融合、用户、无所不在等为特征的“U时代”得到启发,在信息化教学模式的环境下,授课教师应多元化融合各方面知识体系,使同学们从资源使用者、用户的视角中逐步转变为主动建构信息的创造者。如何应对和迎接U时代,推展新的教学思路,已成为了与社会发展紧密接轨的科技文献选读课程的最新导向。 　　关键词:高职院校 应用英语专业 科技文献选读 信息化教学模式 　　 　　 　　21世纪人才是社会发展的动力和源泉。应用英语作为我院“外语语言能力+职业技能模块”教学特色的代表专业方向之一,在强化英语交流手段的同时,趋向运用信息化教学模式,侧重综合实践能力的培养,旨在凸现高职“职业人理念”,以应对纷繁复杂的人才市场需要。“知识大多来源于书本”的时代已逐步过去,更多的最新科技发展信息在未成书之前,其源头多引自于网络资源,而如何应对和迎接标志着网络数字新生活全面到的来U时代,推展新的教学思路,就成为了与社会发展紧密接轨的科技文献选读课程的最新导向。 　　 　　1 U时代理念和信息化教学模式之间的融合 　　从词源学角度来讲,U源于拉丁语中Ubiquitous一词,义为“无处不在”,而今多用其名词形Ubiquity来表示。用U取代E,虽然只有一字之别,却蕴涵了革命性的转变和进步。Electric时代的帷幕正在缓缓放下,一个全新的以融合(unite)、用户(user)、无所不在(ubiquitous)等为特征的“U时代”已悄然来临。“世界自U而变”,随着技术的发展和科技产品普及,教育教学、人才培养模式正经受着一轮又一轮新的挑战,即如何能够进一步满足同学们的全方位、个性化需求和社会就业市场的需要。 　　先人有云:“授人以鱼,不如授人以渔”。对于课堂教学来说,书本类教材和纸质讲义原是不可或缺的教学资源,就课时而言,每课的素材可称之为“鱼”。如何使学生的知识面扩大至时代的要求,则必须融合信息化教学模式。 　　信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程,充分利用现代教育技术手段的支持,调动尽可能多的教学媒体、信息资源,构建一个良好的学习环境,在教师的组织和指导下,充分发挥学生的主动性(Positive)、积极性(Active)、创造性(Creative),使学生能够真正成为知识信息的主动建构者。换种表达这是,信息化教学模式不再与传统教学模式那样,过分拘泥于课内和课外的界限了。目前,电子版本的网络数据资源就是课内外教学的最好补充材料,而电子化检索手段的开发和利用就可称为新时代“授人以渔”的最好表征。 　　而今,无所不在的网络社会是可以说是迎面而来,其关键概念在于“任何时候、任何地点”可使人们能够探访网页或用携带电话等通信工具进行相互联系、交流。面对即将进入如此神速发展社会的毕业生们,在信息化教学模式的环境下,授课教师应多元化融合各方面知识体系,使同学们从资源使用者、用户的视角中逐步转变为主动建构信息的创造者,体验信息时代后无所不在知识海洋所赋予的魅力和熏陶。 　　 　　2 科技文献选读课中信息化教学模式的运用 　　科技文献选读,英文译名为Selected Reading for Scientific and Technological Purpose,主要授课对象为英语系应用英语专业各班级学生。科技文献选读着重培养学生英语口语、写作、翻译、电子商务和网站网页及多媒体设计能力的一个重要基础课程。 　　2.1 本课程的教学任务、教学目标和基本要求 　　依据教学大纲中的基本内容,本课程的教学任务是使参加者抑或教学资源使用者能在从事公司活动中使用行业特定的专用行业英语。利用最多元化的切入视角、最详实的分析图表、最新兴的资源报告、最热点的新闻热点等,最终达成本课程教学目标,即能在一种最为方便和高效、兼顾互动的方法下教授最新的英语专业类别词汇(Words)、词组(Phrases)、理念(Concepts)、科技术语(Terms)以及文献资料(Passages),推动培养学生对于社会文化生活中热点话题等方面的交流技巧,及其对新兴科技领域发展的认识。 　　课程基本要求如下:同学们可从实用的角度来认识科学技术特别是信息技术在日常生活和工作的作用,并能结合英语听说课程熟练使用专业英语语言能力结合相关词汇,特别是相关行业术语进行知识信息的传递和交流。 　　作为授课对象的同学须有一定电脑软硬件知识及中级英语水平,有较为扎实的计算机网络信息管理知识并读懂相关技能平台操作系统文献,能提供模拟职场实践操作的实际行动方案。本课程与其他课程联系包括科技英语翻译、计算机网络基础、计算机平面设计与制作、网站网页设计