运用交互式电子白板提高学生课堂参和度.docVIP

运用交互式电子白板提高学生课堂参和度 　　摘要：有效的课堂参与是取得良好课堂教学效果以及培养学生创新精神和实践能力的关键因素。但长期以来学生的课堂参与度一直存在问题，本文通过随堂观察及文献分析的方法，以交互式电子白板为教学手段，剖析了学生课堂参与度存在的问题及产生的原因并提出了相应的对策。 　　关键词：课堂参与度；交互式电子白板；对策 　　● 学生课堂参与度存在的问题与原因 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”[1]提高学生课堂参与度对于培养学生创新精神和主动学习能力至关重要。但就目前的教育状况而言，学生在课堂参与度方面还存在很多问题。 　　1.学生课堂参与度存在的问题 　　（1）自信心不足 　　自信心是影响学生学习效果的一个重要因素。由于自信心不足以及缺乏基本的演讲沟通能力，很多学生有问题时不敢与教师交流，通常担心自己的问题太幼稚或无法清楚地表达自己的观点，怯于主动与教师、同学交流，在课堂中往往局限于被动听讲和记录，不能主动参与。 　　（2）缺乏动机 　　在传统的课堂教学中，由于教学内容的呈现形式单调、教学方式单一等，不能激起学生强烈的求知欲望，学生对学习不太积极，注意力集中程度不高，主体性和能动性得不到充分的发挥，久而久之，必将影响学生全面、健康、主动的发展。 　　（3）怠于思考 　　在实际教学过程中，大多数的学生看上去在认真听讲，但他们对教学内容很少提出质疑，只是一味地盲从，不愿积极思考，情感、思维并没有真正参与课堂，处于被动接受知识的状态。 　　（4）疏于互动交流 　　教育是一种完全对话性的活动，师生间的交流、互动是实现教与学有机结合的重要条件。提高知识、信息的交流水平和师生情感的共鸣程度，是提高教与学效果的重要手段，对于教育活动显得尤其重要。[2]但在目前的课堂教学中，更加重视教师的直接指导，注重学习者知识的习得，而忽视了教师与学生之间、学生与学生之间的交流互动。学生成了孤立的个体，当遭遇困难挫折时，极易产生厌学的情绪，影响教学效果。 　　2.学生课堂参与度问题产生的原因 　　（1）缺少情境激励 　　情境认知理论认为：“学习是情境性活动，没有一种活动不是情境性的”[3]。传统教学缺乏多媒体创设的教学情境，不利于学生的理解，无法激发学生的学习动机，不能使学生积极主动地参与到学习中。 　　（2）教学方式单一 　　传统课堂的教学方式主要是以教师讲授为主，教师主要用语言讲述，很少借助图像、动画、视频等进行展示，不能充分调动学生的多种感官参与，学生易产生疲倦情绪。这使学生思维受到了抑制，阻碍了学生的能动性与参与性，不利于自主学习能力的培养。 　　（3）资源无法获取 　　在传统教学方式下，教学媒体只是黑板和粉笔，没有多媒体网络教室。教师和学生都无法查找、利用资源，师生的信息、知识面非常封闭。学生无法展开多角度思考及探究学习。 　　（4）评价反馈不及时 　　在传统教学中，教学信息的传达与讲解主要是通过板书来完成的，由此造成教师课堂工作量极大，大部分时间都在书写板书、讲解课程内容，较少有时间关注学生情绪变化，对于学生存在的问题，不能及时给予反馈。 　　● 交互式电子白板在提高学生课堂参与度方面的优势 　　交互式电子白板在整个教学过程中通过自身功能以及与网络的有机结合，以图像、声音、动画、视频等学生比较容易接受的方式呈现信息，建构起有效的呈现、传递、处理信息的教学模式，符合人的思维规律和思维习惯，能够提高学生的课堂参与度，最终提高教学效果和学习效率。与传统的教学方式相比，交互式电子白板的优势主要表现在以下几方面。 　　1.促使教学内容的呈现更加形象多样 　　学生的思维发展是由形象向抽象过渡的，所以如果能给学生提供形象直观的信息材料，对学生的学习是非常有益处的。交互式电子白板正好可以为学生提供图形、图像、动画、视频等生动的形象展示，快速吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲望，通过语言、视觉及美学的刺激促进学生对新知的深刻理解，从而提高学生的课堂参与度。 　　2.便于多种教学模式和教学方法的应用 　　交互式电子白板在学科教学中的使用，优化了课堂教学，为近年来出现的协作教学、基于问题的教学、任务驱动式教学等新的教学模式和教学方法的应用提供了广阔空间。 　　3.促进课程资源整合 　　交互式电子白板拥有海量多媒体资源库且支持教师自己建立个性化的多媒体素材库。这一属性可以有效支持教师在基于学习活动的教学设计与实施过程中选择多种形式的教学资源，以满足不同学习风格学生的需要。教师在教学设计中针对同一教学内容或知识点使用多种不同表现形式的资源支持学生