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高中化学设计和应用 　　摘 要 在高中化学教学中，通过应用多媒体PPT课件，能够将教学内容更直观、清晰地展现出来，加深学生对教学内容的理解，提高学生的学习兴趣。对高中化学课堂PPT课件的设计进行研究，为高中化学教学对PPT课件的应用提供参考依据。 　　关键词 高中化学；PPT课件；多媒体 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）17-0072-02 　　1 前言 　　随着多媒体技术的不断发展和学校装备投入的不断增加，很多学校都配备了多媒体教学设施，提高了教育硬件设施水平。很多教师在教学活动中经常利用PPT课件，其已成为开展教学活动的主要载体。但是从目前PPT课件在高中化学课堂中的应用状况来看，存在一些问题，导致出现教学效率低、教学效果差的现象。如何实现PPT课件与高中化学课堂的有机结合，成为值得高中化学教师去研究的课题。 　　2 高中化学教学应用PPT课件存在的问题 　　对PPT课件的素材选择存在问题 高中化学教材内容多且难度大，教师为了吸引学生的学习兴趣，往往会使用一些图片、视频、音乐等，对学生进行感官刺激，但是如果过度使用，会造成学生注意力的转移，无法集中到教学内容上。如在课件中加入一些动画元素，学生很容易被吸引，但是可能忽略教师正在讲解的内容。另外，一些教师对幻灯片的背景颜色设置缺乏有效处理，颜色混乱或太过单调，而无法起到突出重点的作用，而且很容易造成学生的视觉疲劳；色彩过于混乱或者过于单调，还会造成学生注意力的分散。 　　PPT使用率过高，夸大PPT的作用 PPT课件对于教学效率的提高有着不能忽视的作用，有着传统板书教学无法相比的优势，尤其是在人性关怀的投入方面。随着多媒体技术的发展，多媒体教学已经成为使用更加频繁的教学方式。一些教师在教学中图PPT课件使用方便、省时、内容传达更加直接，因而完全依赖PPT课件，不再进行板书的设计和使用。PPT课件所展示的内容信息量大，而一些教师把使用PPT课件作为教学的“快餐”，在学生还没有对一个知识点完全理解时，就跳入下一页，使学生无法形成系统性的知识体系，缺乏人性的关怀，更多的是机械的冰冷灌输。传统板书教学在突出重点和人文关怀上明显优于PPT课件展示，但是很多教师在用惯PPT课件之后，已经忽略了板书教学具有的优势。频繁不合理使用PPT课件进行教学，长期下去会给学生带来巨大的学习压力，甚至产生逆反心理，从心理上拒绝PPT课件教学。 　　问题复杂化，忽视化学学习规律 一些教师为了提高教学效率，过度运用PPT课件，且未对教学内容做出深入研究，一些本来简单易懂的知识点，非要通过PPT课件来进行展示。如对化学热效应的证明，本来通过几个简单的小例子就可以解决，但是有的教师非要劳师动众地让学生观看很长的视频，造成时间和资源的浪费。还有一些教师过度依赖PPT课件而忽视了化学教学的原有规律。一些教师运用PPT课件教学，基本是对教材内容的照搬，忽视了PPT课件蕴藏的教学空间，无法使课堂内容得到扩展，进而无法对学生思维的发展起到促进作用。一些PPT课件虽然似乎想利用其蕴藏的教学空间，但是内容过于详细，没有学生自主思考的空间，使学生的学习处于非常被动的状态，从而与化学这门课程的科学性、实践性相背离。 　　3 高中化学课堂PPT课件的设计应用策略 　　出现以上问题，很大一部分原因是有的教师没有对PPT课件的功能进行全面认识、了解和把握，进而出现过度使用、选材不合理、问题复杂化等情况。因此，不能一节课一个课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学，使PPT课件制作流于形式。如果教师只考虑自己教学的方便，什么课都搞成电脑演示，那将只会事倍功半。教师需要了解和熟悉PPT课件的各项功能，以教学目标为依据，设计教学内容，把传统的教学手段（教具、?W具、黑板）和现代化教学手段结合起来、优势互补，方能使教学手段整体优化。 　　充分利用PPT课件内容展示的直观性功能 PPT课件的制作应遵守简洁、凝练、精确的原则，展示内容应该是教学的重点和扩充的知识点，避免出现课本全盘照搬的现象。一些简单的化学知识点和现象只需要简单讲解，使用与学生生活相近的例子进行口头解释即可；一些重点内容，利用PPT课件具有的直观性功能，使用鲜明的色彩进行标记，给学生进行心理上的暗示。如对电解质内容的讲解，根据学生对教材内容的阅读，将教材设计涉及的“水溶液”“化合物”等重点名词和概念罗列在PPT课件中。 　　此外，教学策略和方案也需要精心设计，充分利用PPT课件容量大、直观性强、网络连接紧密的功能，制作出质量更好的课件，全面增强教学效果。如对“分子的空间构型”一课的讲解，首先用简单易懂的导语对杂化轨道理论的背景进行介绍，然后引导学生对碳原子的外围电子排布进行分析，并进一步引导，让学