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试论应用型大学人才培养质量保障和评估体系 　　摘要： 根据应用型大学教育和考核体系，研究了基于质量文化的高等教育质量保障体系，理清了质量文化与工程文化耦合关系，明确了基于教育部要颁布实施的本科人才培养质量国家标准以及工程教育专业认证通用标准，构建了应用型大学人才培养质量保障与评估体系。 　　Abstract： According to the education system of application-oriented university， study of higher education quality guarantee system based on the quality culture is researched. The relationship between quality culture and engineering culture is clarified. Based on the undergraduate talent training quality national standard and the engineering education professional certification standard， an applied university engineering culture education and evaluation system is constituted. 　　关键词： 应用型大学；质量保障；评估体系 　　Key words： application-oriented university；quality security；evaluation system 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）14-0206-02 0 引言 　　在2017年教育部提出的工作重点是加强教育质量监测评估、发布实施本科人才培养质量国家标准以及推进普通高校本科教学评估，继续推进工程和医学教育专业认证工作。 　　国际组织和发达国家努力推行的三个先进理念即以学生为中心、成果导向教育以及培育质量文化被《中国高等教育质量报告》提出。落实落细和落地由师转移关注重心至生的质量保障、由投入转移评价重点至产出以及由方法技术转移建设重任到质量文化的三个重要改变也是我们中国高等教育的必经之路。中国政府采取了一系列政策措施，设计并构建了中国特色、世界水平的“一平台、二支柱、三保证”高等教育质量保障制度。 　　鉴于质量保障工作形成的新理念、新标准、新方法、新技术、新文化，实现“三重”转变，迫切需要构建基于学生学习成效的教学质量保障与评估体系，建立对应的评价标准，通过评价学生学习成果判断高校的教学水平和专业质量，才能确保有效地检测人才培养目标、学习成果的各个指标是否实现，以确保教学质量持续提高，学生学习质量得到切实保证。学习成果的达成可以保障工程教育专业认证达到与国际实质等效，卓越工程师培养计划达到培养标准，形成良好的质量文化环境。 1 国内外研究现状 　　1.1 国外研究现状 　　美国在1981年提出成果导向教育（OBE）被美国工程教育认证协会（ABET）全面接受并将其贯穿于工程教育认证标准的始终，中部院校协会出台了《学生学习与院校绩效评估》[1]；新英格兰院校协会和西北部院校协会也制定了具体评估学习结果的衡量措施[2，3，4]。美国研发了“全国?W生学习投入调查”（简称为 NSSE）来反映大学教学质量。澳大利亚颁布的《2011年高等教育质量和标准署法案》规定了开展高等教育质量审核与评估基本原则中的一大亮点就是新的重视过程传授的教学与重视结果导向的学习成效标准。德国高等教育和加拿大安大略省政府创设的安大略省高等教育质量委员会（简称 HEQCO）也通过建立高校学生评价体系，来对高等教育质量进行监控和改进。 　　1.2 国内研究现状 　　厦门大学与中国传媒大学建有全国高等教育质量监测评估研究基地，形成了一套系统的教学质量评估、监测制度和机制，已经作为典型高校入选由联合国教育科学及文化组织（UNESCO）实施的IQA项目。 　　清华大学提出落实一种教育质量观，即以学生学习与发展成效为核心的健全教育质量保障体系也就是健全以学生为本、以成效为核心的教育质量评价与监控体系[5，6]。 　　哈尔滨理工大学艾红、宋清昆、阎哲、李文龙教授等撰写的《工程科技人才培养教学质量评价体系研究》一文中对我国现阶段正在实践的评估指标体系提出了改进完善的积极建议[7]。还有很多高校也提出了相关的评估体系。 2 问题 　　本文的主要研究内容：第一，明确主要包括组织机构、运行管理、思想文化、师资队伍、教学经费、规章制度、教学资源、督导监控等的学生学习成效质量