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视觉传达设计专业课程教学改革和创新探讨 　　摘 要：随着社会经济的快速发展，高校教育模式的改革以及创新也取得了较大的成果。笔者针对视觉传达设计专业课程教学改革与创新，进行简要的分析探讨。 　　关键词：视觉传达设计；课程教学；改革创新 　　人们在工作和生活中，需用到的生活用品、工作工具、生产机械等等都涉及到视觉传达设计。作为一门应用型的课程其重要性毋庸置疑，但随着社会经济的发展以及科学技术的快速增强，传统视觉传达设计课程在其教学的过程中，逐渐凸显了较多的问题，引起了诸多人群的注意。本文针对视觉传达设计专业课程的教学方式，以及改革创新方面进行简要研究，以盼能为视觉转达设计专业课程的教学改革提供参考。 　　一、视觉传达设计 　　设计师通过对于物品的整体研究之后，对其形状外观等方面进行设计构思，最后形成统一的设计方案，并进行生产最终到达观赏者或者消费者眼中的形象称之为视觉传达设计。视觉传达设计很早就见于设计专业中，但并没有独立提出来。直至1960年在日本东京举行的世界设计大会中，才将这一术语提出来。视觉传达设计包括但不限于报刊杂志、电影海报、传统印刷物、媒体广告牌等方面的应用。简而言之视觉传达设计就是针对物品形状、颜色、外观、图案、配件等方面进行设计，并呈现到观赏者或者消费者面前的一个设计过程。 　　二、当前视觉传达专业课程教学存在问题 　　目前我国开设有视觉传达设计专业课程的高校多达数百所，每年都会输出巨量的相关人才。但在其发展和教学的过程中还是存在一些问题，例如教学方式、教材、教学实践、讲师个人知识、学员实际应用能力等问题。在此，笔者进行了简要的分析和研究。 　　（一）教学模式问题 　　目前我国高校针对视觉传达设计专业课程的教学，还是以讲师讲课为主、学员练习为辅进行授课以及知识的巩固。但随着科技的不断发展，外界消费者和用人单位也在不断发展。此类教学方法延续之前的教学模式，不能适应当前社会的发展，使得学生和用人单位的标准差距较大，造成高校的教学质量下降，对学生的就业问题也产生了较大的影响。 　　（二）教材落后 　　作为一门应用型课程，其课程内容和教学内容应根据行业变化而变化。但受现实情况影响，此类课程的教材应用方面，并不能达到实时更新的要求。目前部分高校在教学过程中，使用的教材为十年之前编写的教材。在当前科学技术高速发展的背景下，十年的差距几乎是致命性的，这导致学员接受的知识较为老旧，所学技能也较为落后。 　　（三）应用实验机会较少 　　应用型课程重点在于应用和实践，但目前高校针对视觉传达设计专业课程的教学过程中，涉及到实践应用的机会较少。绝大部分的应用都为作业练习等方面的实践，缺乏真正意义上的实践。此种类型的实践方式导致学生对自身知识接受程度认知不清，讲师也无法确切得知学生的学习情况。 　　（四）教师知识更新不及时 　　科技在发展，行业也在发展。但受高校制度以及讲师教学能力限制，高校的专业讲师变动较小。讲师个人专业知识以及教学方式对于学生的影响深远，但受制度等方面的限制，视觉传达设计专业课程教学中，绝大部分的讲师讲授课程都是按照之前的经验和教材进行，最终造成自身专业知识更新不及时，讲授给学员的知识也不能跟进时代的发展。 　　（五）理论性强实践性弱 　　受传统应试教育影响视觉传达设计专业课程，主要教学过程为讲师讲授知识内容，并针对所讲授知识布置一定的作业和练习，学员通过作业和练习完成对知识的巩固。这种背景之下，造成学员的理论知识较强，但实践能力较差。 　　三、课程设计以及考核流程存在的问题 　　视觉传达设计专业课程与传统课程相同，也需要进行考核。但受传统应试教育的影响，在考核的过程中，还存在了一些问题。 　　（一）缺乏实践考试 　　作为一门应用型的课程，应用是其首要的目的。但在现行教学模式和考核制度之下，其考核方式还是按照笔试的方式进行考核，实践性的考核几乎不存在。作为应用型课程，缺乏了应用方面的测试，最终造成输出学员在实际应用中出现问题。 　　（二）测试手段落后以理论知识为主 　　随着社会科技的不断发展，作为应用型的课程视觉传达设计也得到了快速的发展。对于在教学中大量应用计算机软件和测绘软件的课程，其最终的成果测试却未涉及到此类软件的测试。在其测试和考核的过程中，只注重理论知识的考核。此类考核流程设置之下，最终造成输出学员所学知识不能很好地应用在就业岗位中。 　　四、改革创新方式 　　针对视觉传达设计专业课程教学中存在的问题，笔者提出一些改革与创新的思路。 　　（一）跟进时代引进新型科技教学 　　作为一门依托计算机软件和测绘软件为基础的专业课程，在其教学和发展的过程中，必须跟进时代的发展，引进新型的教学方式。按照市场变化，以及行业需求对学员进行教学，以此帮助学员在未来的就业工