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禁毒专业人才培养模式创建和实践 　　摘 要：广西警官高等专科学校禁毒专业人才培养采取了建立以禁毒专业人才培养规格和目标为主线的螺旋式推进的课程体系，建立支撑专业教育全局的“能力本位型”教学体系，根据人才培养不同阶段的采取不同教学模式，建立有禁毒专业特色的“教学-科研-办案-服务社会”的产学研合作模式，目前已取得一定社会效益。 　　关键词：禁毒专业 人才培养模式 创建 实践 　　中图分类号：DF792 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2007)04-031-03 　　 　　人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的方式,它从根本上规定了人才特征，并集中体现了教育思想观念。高校的人才培养应该根据不同专业的人才培养目标的需求进行丰富和完善，并在实践过程中形成自己的特色。 　　在我国，禁毒专业是公安院校的新增专业，目前全国只有云南、广西、四川、甘肃、广东等省（区）的公安院校及中国刑警学院开办了禁毒专业。任何新增专业的创办都要经历探索、发展、成熟的阶段，禁毒专业的人才培养模式和专业建设还存在许多值得探讨的地方。我校的禁毒专业自2002年开始招生以来，其人才培养模式也经历了从学习效仿到自主尝试、创新的过程。 　　 　　一、建立以禁毒专业人才培养规格和目标为主线的螺旋式推进的课程体系 　　 　　云南警官学院的禁毒专业从1997年就开始招生，在禁毒专门人才培养方面积累了许多宝贵经验，我校也多次派出禁毒专业的教师到云南取经。禁毒专业开办初期，我们在课程体系设置方面还主要是沿袭云南的经验，但经过实际授课后我们发现，云南的经验并不完全适用于广西。因为云南的毒品问题和广西有较大差异，再有，云南警院是本科院校，学生在校学习时间较长，如果沿袭云南的经验，我们的禁毒专业就会办成本科教育的压缩饼干，就会没有自身的特点。 　　为了创建具有本校特色的禁毒专业人才培养模式，经过充分的研究和论证，我们提出了以禁毒专业人才培养规格和目标为主线的螺旋式推进的课程体系。我们确定的禁毒专业的人才培养规格和目标是：具备禁毒理论基础、精通禁毒业务、具备较强动手能力和分析问题、解决问题能力的，高职文化禁毒专门人才。为了培养具备上述目标的人才，我们将原先的公共基础课、专业基础课、专业核心课重新整合成通识课程、学科课程、技能基础课程、技能核心课程四个模块。其中通识课程、学科课程侧重培养学生的政治思想素质、科学文化素质和专业基础知识，这一部分内容属于理论课程体系。技能基础课程、技能核心课程侧重培养学生技能基础、专业核心技能和专业拓展技能，这部分教学内容侧重在夯实学生专业基本技能的基础上，使学生具备扎实的禁毒专业技能，同时还具备适应与禁毒工作相关岗位群的职业能力。 　　所谓螺旋式推进的课程体系，是指禁毒专业人才培养过程中，将上述相互联系和制约的课程模块组合成教学规划整体，注重将理论课程与技能课程、课内教学与课外活动、校内教育与校外教育科学结合，形成“理论――见习――技能理论+实践――实践”螺旋式推进的教学模式。学生在入学第一年主要进行基础理论课程的学习，然后在大一暑假期间就到一线禁毒部门进行实战见习，见习结束后又回到校园进行技能课程的学习。技能课程既有理论也有实践，在具备相关知识和技能的储备后，学生再进行实习。 　　 　　二、建立支撑专业教育全局的“能力本位型”教学体系 　　 　　能力本位型教学体系是指以职业岗位需要为基础，按照能胜任所从事的职业必须具备的能力结构特点来设计的教学，它的核心是职业技能，即能胜任某职业岗位所具有的各种本领。禁毒专门人才应具备的能力包括： 　　1、职业综合能力 　　（1）具有坚定的政治方向，牢固的法制、纪律观念，做到令行禁止，一切行动听指挥；具有良好的思想品德和职业道德，热爱公安事业，并具有献身精神。 　　（2）熟悉公安工作路线、方针、政策，能熟练掌握和运用与本专业有关的法律、法规，具有较高的执法水平。 　　（3）掌握禁毒专业的基础理论、基本知识和基本技能，全面掌握禁毒工作的程序、措施、手段和方法。具有侦破和查处毒品违法犯罪案件的能力、开展毒品预防教育的能力、对吸毒人员进行帮教的能力，同时还要具备较快适应相邻专业业务工作的基本素质和能力。 　　（4）具有健康的体魄和良好的心理素质，达到国家规定的人民警察体育锻炼标准，掌握射击、擒拿格斗、散打、驾驶、查缉等警体技能，能够适应公安实战的需要。 　　2、社会发展能力 　　（1）掌握一定的人文社会科学和自然科学知识，具有相应的科学文化素养。 　　（2）有一定的写作能力，能够完成常规公文写作。 　　（3）能够根据交往对象不同选择适当的交谈方式。 　　3、外语和计算机应用能力 　　根据上述职业能力的要求，在教学体系构建方面，我