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科任教师如何有效参和管理班级 　　摘 要：教育是一门艺术，管理班级更是一门学问，班级管理绝不是班主任一个人的事，是所有参与教育教学者共同的职责，常言道众人拾柴火焰高，班级管理仅靠班主任的力量是远远不够的，任课教师是学校主要教学活动的实施者，其在班级管理中的突出作用不可忽视，只有任课教师参与进来才能有效地实施班级管理， 那么每一位科任教师该如何完善自己，积极参与，让自身在参与班级教育管理中发挥有效作用呢？ 　　关键词：科任教师 有效参与 管理班级 　　随着时代的发展，班级管理对科任教师提出了更高的要求，因而科任教师应从锻造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力入手。树立崇高的职业理想，努力扩展专业知识和提高业务水平，真切关爱、尊重每一位学生，培养良好的心理素质等，从而协助班主任做好学生健全人格的发展，使其学会生活，学会做人。 　　一、管而有智 　　科任教师参与管理班级成功与否的关键在于是否有其人格魅力，而魅力在于睿智。一名充满魅力的科任教师，应该具有渊博的知识和较强的业务能力 。教学经验丰富，知识渊博且善于灵活使用科任教师方法，其授讲课富有启发性，教学效果好，能教会学生独立思考，能够满足学生强烈的求知欲，这样的教师必定赢得学生很高的认可，这就是我们常与说的教师独特的人格魅力。那么，科任教师人格魅力从哪里来呢？首先，作为科任教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生。其次，科任教师要有热爱教育，献身教育的精神。著名的俄国教育家乌申斯基说过“只有人格，能影响人格的发展和形成”。只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，严谨的工作态度，客观公正、实事求是的思想作风，端正高雅的言谈举止，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。 　　二、管而有方 　　相对于班主任，学生对科任教师认可度普遍不高，很多学生并不“怕”科任教师，这就对科任教师实施教学，参与班级管理提出重大的挑战，一名优秀的科任教师，参与级管理一定有其独特的的管理方法，而最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的 “人生顾问”。如果老师成为了学生的对立面，产生了情感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳不闻。因此，教师在课余时间应尽可能多地和学生接触，经常找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。 　　关爱和尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的。 　　三、管而有理 　　党的十八届四中全会提出依法治国基本方略，落实到教育领域就是要依法治教，我国已有了《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》、《治安处罚条例》等法律法规，科任教师任应该对这些法律有深刻的认识，并且在教育教学过程中能够有意识地贯彻这些法律法规。但是，现实中，很多科任教师的法律意识不高。在不知不觉中侵犯了学生的合法权益，比如侮辱、谩骂、打学生、罚站、罚钱、罚跑圈，这些都是在精神上、身体上造成对学生的伤害。处理不善，家长告，网络上声讨教师，给学校教育和教师管理带来很大负面影响。那么，科任教师如何做到管而有理呢？ 　　那就是做到遵循法律，依法执教，科任教师必须学习各种法律知识，增强自身的法律意识，避免出现问题时还不清楚是否违法。在班级管理过程中，要坚持法律意识，禁忌按照主观意愿随意对学生处罚。要与家长建立长期联系的制度，要求学生以书面形式提供，紧急联系人的姓名、联系方式，授权其为紧急联系人的声明。对于学生逃学、学生生病、学生被体检有疾病、学生有不良行为、学生考试成绩、学生受到伤害、学生安全受到其他同学或校外人员威胁、学生有自杀或自伤倾向、学生患有精神疾病、学生有伤害他人的明显征兆等。教师应该及时通知学生家长，并把与学生家长的联系情况要做文字或录音记录。 　　四、管而有度 　　长期以来，人们一直认为“严师出高徒”，也有人认识，师生之间更应当是朋友，实际上，严厉的教师只能让学生产生惧怕心理并敬而远之，太过于亲近，会给学生一种误解。他们会以为你很“随和 ”，于是，在你的课堂上，他们就会很“随便”。因此，科任教师在班级管 摘 要：教育是一门艺术，管理班级更是一门学问，班级管理绝不是班主任一个人的事，是所有参与教育教学者共同的