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电工技术双语教学模式探讨和实践 　　摘要：对电工技术课程双语教学模式进行了探讨。首先简要阐释了双语教学的理念和目标，随后分析了电工技术实施双语教学的必要性和可行性。着重探讨了双语教学的课堂教学模式，包括教材选用、教学手段、教学方法等。通过双语教学前后实施效果对比说明了所采用的双语教学模式的可行性和有效性。 　　关键词：电工技术；双语教学；教学模式 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）12-0061-02 　　自教育部颁发的高教[2001]4号文件中提出积极使用外语进行双语教学的政策以来，各所大学纷纷响应，东南大学（以下简称“我校”）也积极开展双语课程教学实践。双语教学是推进高等教育国际化，推进高校教学改革的一项有力举措，是培养国际竞争力人才的必然要求。针对高等教育向教育方式国际化和人才培养综合化的发展趋势，近年来我校在办学上实施了国际化战略，相应在教学上尤其鼓励和支持双语教学。 　　为响应学校的号召和探索电工技术教学模式的改革，笔者所在的“电工电子技术”教研组近几年开展了“电工技术”课程的双语教学改革，并探索了一种可行和有效的适于非电类专业工科学生的双语教学模式。深入讨论“电工技术”这门量大面广的课程双语教学的模式，对于培养适应社会发展的复合型人才具有现实意义。 　　一、明确双语教学理念和目标 　　鉴于电工技术课程传统教学与双语教学的不同，有必要明确电工技术课程双语教学的目标和理念，并以此来指导双语课程建设和实施全过程。普遍认为，推行双语教学其目的是使学生在掌握专业知识的基础上，能够根据实际环境的需要，在本专业领域用中英两种语言进行学术研究和交流，成为既懂专业又懂外语的复合型人才，适应全球一体化发展的需要。[1，2]根据双语教学的定义，[3]英语只是教学手段而不是教学目的，课程本身内容才是教学核心。双语教学的实施将会促进学科课程在教学理念、内容和方法上的更新和改革，将会提高高等院校学生外语应用能力。 　　通过调研国内多所高校双语教学现状，结合我国双语教学发展实际和高等教育发展目标，确定促进学生电工技术学科知识和英语语言应用能力发展为双语教学的教学理念。确立了在保证学生能达到课程要求（与国内教材相当的要求）的基础上，强化学生的英语应用能力，培养学生的新思维方式，拓宽学生的国际化视野为教学目标。 　　二、电工技术双语教学的必要性和可行性 　　实施双语教学是适应高等教育国际化，培养国际竞争力人才的必然要求。就电工技术课程本身而言，它是工科非电专业学生的学位课，是一门涉及面非常大的专业基础课。该课程与实际应用结合紧密，对于应用型人才的培养具有重要的作用。随着科学技术的飞速发展，电工电子新方法新技术层出不穷，使用双语教学可以更好地适应教育国际化、信息化的需要。 　　电工技术课程本身特点决定了其适于开展双语教学。电工技术是电子信息类课程，其技术的发源地来自欧美，比较容易获得第一手的英文资料，国外已出版的英文教材也较多。加之将电路图（图形和符号系统）作为研究的对象和结果，具有直观的特点，易于讲解和接受，可以弥补语言的障碍，适合于开设双语教学。 　　笔者所在的学校，电工技术课程面向的对象为本科二年级的学生，他们的公共英语课刚刚结束，不少同学已通过英语四级考试，有一定英文基础，在这一阶段开展专业基础课（如电工技术）的双语教学非常合适。 　　三、电工技术双语教学的模式 　　课堂教学是整个教学工作的中心环节。在双语教学的诸多环节中，有效开展和组织课堂教学应该放在中心位置。因此，下面着重探讨课堂教学实施模式。 　　1.教材的选择 　　在双语教学起步阶段，选用或编译优秀的双语教材将为取得好的教学效果奠定基础。[4]目前国内使用的双语教材主要有三种：引进的国外原版教材、自编教材和翻译教材。双语教学实施者普遍认可双语教学应“采用原版教材，同时采用母语和外语两种语言进行教学”的模式。我国高校普遍使用的双语教材主要是引进的英语原版教材。 　　目前，笔者采用的电工技术国外版教材为由Pearson Education发行的第四版《Electrical Engineering principles and application》――电工学原理与应用。该教材的内容体系包括4部分，其中电路部分含电阻电路、电感与电容、暂态电路、稳态正弦交流电路、频率响应与谐振等章节，与国内电工技术（电路分析部分）内容基本对应。机械工业出版社从该教材中摘录了电路部分和数字系统部分（国内电子技术部分）予以出版，为教材的获得提供了方便。该教材特点是：英语语言简单易懂，基本覆盖了国内教材内容，侧重于应用且实例较多，例题和习题丰富。可以说对于非电专业的电工技术双语教学不失为一本好教材。考虑到少数学生英语水平的欠