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财经类本科院校法学和会计学人才培养模式研究 　　摘 要：社会对法学与会计学的复合型人才的输出需要增加促使在财经类院校的法学会计学复合型应用人才培养教学改革应该受到关注。文章根据社会需要首先确定法学与会计学复合型人才培养目标的需求，再阐述人才培养过程中的课程设置以及实现方式的培养模式改革方案论述，最后提出人才培养改革几点注意事项，为同类院校的人才培养提供有价值的参考建议。 　　关键词：复合型人才培养 法学与会计学 财经类本科院校 　　中图分类号：F240 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2015）03-222-02 　　一、引言 　　随着社会复合型人才的输出需要增加在财经类院校的法学会计学复合型应用人才培养教学改革应该受到关注。由于国家司法系统的特殊性其人才输入越来越受到局限，而社会对懂得法学的复合型人才越来越多，而所谓的复合型通常是既在法学专业上精通专业的人才，而且在经济学、管理学、计算机学以及外语等方面的复合型人才，因此，对于本科财经院校来说为社会中的政府部门、相关的金融机构以及各大企事业单位输送复合型的法学财务经济复合型人才是其人才培养的新目标。本文重点在这种复合型人才培养的多样化培养形式上进行充分的论证，在保障合理的专业设置的基础上，充分发挥信息化教学的手段，使学生在有限的课程学时中获取跨学科跨专业的复合型人才培养目标。 　　二、法学与会计学人才培养模式方案 　　法学培养对象是指学生已学习法律制度、法律现象以及法律思想观念为研究对象的专业学科；法学与会计有着不同专业要求的学科，会计学是指学生需要掌握为了提高经济效益而产生的、完成企业对财务信息的整理与供给、同时可以完成对企业的监督控制以及组织的价值的过程，这是一门经济管理学科；完成法学与会计学的复合型人才培养需要学生具备两个学科的素质，因此，需要权衡两个学科的课程科目以及学时设置比例、培养方式、教学方法等人才培养方案的问题。 　　（一）人才培养目标以及课程设置 　　财经院校应用型本科法学会计学人才培养的基本目标是可以据法律规范运用会计、审计、调查技术完成法律事务的特别复杂的一些问题进行价值的常规计量，同时对这些活动进行一种专家性的意见和完成一些证据的搜集的一项活动；通过在财经类院校中完成这样的法学与会计学的综合人才，最后输入到社会中去刻意为社会解决在法律事务中的常规的财务应用，更确定的目标是可以为了把刑事案件等相关的事项的关于财务的问题，进行相应的整理证据的过程，同时为专业人士提供建议或者诉讼认同的。通过这个过程可以为中国的法律会计人才的培养提供有效的帮助。在课程设置方面从复合型人才培养的素质教育要求来看，学生需要具备外语、计算机以及数学基础，这些都是人才培养目标需要权衡的问题。会计学专业基础课程分为两大类，这两大类指的是管理学与经济学，其中包括管理学与经济学的核心专业课程：西方经济学、统计学、MIS系统、财务管理以及主干课程管理学基础。而另一方面，从所学习的法学专业应该掌握的问题基础上，完成相同的素质教育课程而且应该对会计学也具备最基本的素养才能够从课堂教学到课堂育人的过程；同时也可以选修经济法学，这样的课程及完成了主干课程的学习过程。这一过程要求不但掌握法律学科的基础课，还需要完成关于科学的复合型综合素养的培养。这样既可以具备法学的基本能力也可以掌握会计学的基础能力。因此，在这样的教学改革中需要侧重考虑如何分配课程学习的安排以及通过何种形式完成课程的计划。 　　（二）课程信息化教学模式 　　为在有限的学时内完成复合型人才培养的多学科课程内设置问题，本文采用了学习支持服务的思想，采用了课堂教学与网络教学相结合的办法进行课程的无缝的指导。这里所指的远程学习服务网络支持（LSS：Learning support services）是在国外的某大学专家所取得的成果《远程学习系统对学生的持续关注》，这是一位英国的开放大学的西沃特提出的，在远程教学学习中为学生提供一个学习的指导，在这个过程中学习知道中稻扩学生咨询和教学指导等远程学习服务；学生可以远程学习过程中及时地建立一种良好的师生互动可以保持对学习在线的实时交流，为学生提供良好的精神上的指导和学习疑问的指导，这里重点突出的是学生通过自主的学习实现对学生的持续的关心。根据学习支持服务的课程网络教学模式指导，本文采用的是线上模式与面对面相结合的混合式学习模式，从教与学的角度，线上与课程的相结合的方式被称之为混合时学习（BL：Blended-Learning）。它是学生面对面的师生学习与网络的虚拟学习相结合的方式，这个过程中强调的是在学习方法、学习模式、学习地点等的合适的混合；学习技术、传授形式的合适混合等；最终达到一种复合性的合适的学生能力的学习目标。混合式学习模式的开展离不开网络