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财经类院校电子商务专业人才培养教学体系综合研究和构建 　　摘要：财经类电子商务人才的培养，应结合财经类高校的特点，培养以经济管理，计算机科学技术为基础的、能够顺应时代要求且具有可持续发展潜质的复合型人才。学生应能够借助于计算机科学技术、金融、管理、经济等诸多学科的知识，有效的解决商务应用过程中的问题，本文结合作者工作实践，提出了财经类电子商务专业卓越人才培养体系框架，并给出了具体培养方案。 　　关键词：卓越人才 电子商务 教学体系 培养计划 　　中图分类号：G642.3 　　文献标识码：A 　　1 研究背景 　　随着电子商务列入“十二五”国家战略性新兴产业的重要组成部分，电子商务专业迎来了新的发展契机。与此同时，我国电子商务人才供需却面临着尴尬的局面：一方面，市场需要量大；另一方面，电子商务专业毕业生就业率不高，专业对口率更是低于15%（数据来源：2010年度中国电子商务发展报告，中国电子商务协会）。造成这种局面的根本原因在于：学生不了解电子商务在企业的实际应用，缺乏电子商务实际运营的应用能力与管理能力。 　　目前，各高校都很重视电子商务培养体系的构建，都在积极探索新的教学体系与教学模式，并取得了长足进步。但同时我们也必须注意到，在诸多的培养体系与教学模式中，存在着特色趋同、培养方式单一、能力培养定位模糊等问题。主要体现在： 　　第一，电子商务专业只注重编程和电子商务网站开发； 　　第二，只是一种教科书般的纯理论教学，缺乏参与电子商务运营的实践机会； 　　第三，教学体系趋向于同化，不能结合各高校的学科特长定向培养人才。 　　这些问题得不到有效解决，必将影响到电子商务人才能力的培养。 　　2 研究内容 　　财经类电子商务人才的培养，应结合财经类高校的特点，培养以经济管理，计算机科学技术交叉学科为基础，借助于计算机科学技术、金融、管理、经济等诸多学科的知识，有效的解决商务应用问题的复合型人才。 　　2.1财经类高校电子商务人才的设计理念 　　财经类高校电子商务卓越人才，应依托经济，管理，金融，商务等优势学科并同计算机与网络技术融合，重视理论水平与实践技能相长。电子商务人才特点在于具有高深的专业知识、精湛的技艺和创新技能。同时，还必须具备良好的身心素质。因此在制定培养规划时，必须从高级技能人才整体素质要求出发，在培养过程中，一定要摆脱单纯的专业（知识的培训，做到专业知识培训同操作技能培训并重，并且有机的结合，培养既能动手又能动脑，一专多能的综合型全面素质的高技能信息管理人才。 　　2.2财经类高校电子商务人才培养体系框架 　　根据财经类电子商务人才教学的设计理念，其体系框架包括：一个教学宗旨、四个教学环节和三个层次的卓越电子商务教学培养目标，如下图1所示： 　　2.3基于创新导向的电子商务教学环节设计 　　教学设计环节应支持并服务于财经类电子商务人才的培养宗旨，即体现“依托财经金融类学科――融合计算机科学与软件工程――注重电子商务运营与管理――培养创新型企业资源规划与电子商务运营卓越人才”培养过程，通过递进的教学环节设计，突出创新能力的培养。 　　2.4基于层次需求的财经类电子商务人才教学模块与人才培养分析 　　电子商务人才划分为三个模块：财经金融类模块、电子商务运营与管理模块和计算机科学与软件工程模块。三个模块之间存在相互依存的关系，财经金融是基础，计算机科学与软件工程是技术手段，电子商务运营与管理是目的。对应三个模块，电子商务人才培养目标可划分为三个层次，即电子商务实务操作型人才、商务系统开发型人才和电子商务战略型人才。 　　3 培养解决方案 　　3.1掌握数学、计算机科学，管理学，经济学等自然科学知识 　　了解现代电子商务现状和发展趋势；掌握网络营销，电子商务运营，企业资源规划，电子商务软件需求分析，软件设计，软件实现和测试等工程方法，并经历实际项目的训练。 　　第一，数学和相关自然科学知识的学习。包括高等数学、线性代数、概率与统计、离散数学。奠定较强的数学理论基础。 　　第二，计算机科学与技术及软件工程基础知识的学习。包括程序设计语言、数据结构、操作系统、数据库及其相关实验技术等，以及软件工程、面向对象技术、软件项目管理及其相关实验研究等相关知识，注重利用原理性知识进行自主分析、自主设计、自主测试、自主配置应用软件或系统软件。 　　第三，管理学、经济学基础知识学习。包括管理学原理、宏观经济学、微观经济学、计量经济学、会计学、金融学等。 　　第四，企业资源规划相关知识学习。包括BI原理与应用案例分析、EAS基础架构、ERP原理与应用（案例分析）、供应链管理案例讲解、企业IT规划案例讲解、企业管理沙盘模拟训练、生产制造管理案例、人力资源管理实务、K/3项目实施综合演练、K