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物流业发展和广西高校物流人才培养研究 　　【摘 要】 中国―东盟自由贸易区的创建，将推动广西物流业的发展，同时也对广西物流人才的培养提出了新的要求。广西高校作为物流人才培养的重要力量，需要理顺应用型人才培养思路，明确培养目标――以培养第三方物流人才为主，完善课程体系。为广西的物流业发展提供人力支持。 　　【关键词】 物流业；高校；物流人才；培养途径 　　 　　一、广西物流业发展面临的机遇 　　中国―东盟自由贸易区的创建，为广西迎来了发展新优势，钦州保税港区的设立，促进了现代物流业的发展。发展物流，人才培养是关键。广西物流发展需要的人才应具备以下几方面能力：一是企业管理的通用能力；二是物流系统规划决策能力；三是物流流程管理控制能力；四是物流技术与装备应用能力。 　　二、广西高校物流人才培养与物流发展存在差距 　　作为沿海沿边省份，目前广西物流人才远远不能满足现代物流发展的需求。当前广西物流行业拥有两类人员：拥有专业理论知识而缺乏实践操作的物流专业毕业生和拥有传统物流企业操作经验而缺乏专业理论知识的从业人员。之所以出现这种状况，是由于物流业在广西起步较晚，广西高校开设物流管理专业一般都设为管理学科，多属理论化教学，实践课程较少，培养的人才不能满足现代物流产业发展的要求。 　　1、人才培养目标不明确 　　目前广西高校开设的物流专业分为物流工程和物流管理两大类。物流管理主要培养物管方面的专业人才，但到底培养什么样的专才？专才需要具备哪些方面的知识和技能？各校表述笼统，人才培养方向杂乱，结果导致课程设置宽泛，学生所学的专业知识广而不专，涉及岗位过多，学生无法全面掌握所涉及岗位的理论知识和操作技能。 　　2、教学内容与物流业发展的差距较大 　　广西高校设置物流专业课程主要有：物流学概论、采购管理、仓储管理、电子商务、物流成本管理、供应链管理、物流系统规划、物流信息技术、物流法规等。课程设置门类较多，缺乏系统性，同时很多课程内容交叉性很大，这就导致学生毕业后不能形成一定的职业岗位所需的合理知识结构和能力结构。 　　3、重视理论教学，缺少实践环节 　　高校物流专业教育主要以课堂讲授为主，对理论知识重视程度较高，注重引进国外物流学的一些最新理论，但实验、实训等实践性教学环节明显不足。另外，物流业是复合型产业，物流学科横跨管理、经济、理、工等多个学科门类，物流系统又包括运输、仓储、装卸搬运、包装、配送、流通加工及信息处理等多个功能要素。很多高校虽然设置了实践教学内容，但只是针对某门课程或某个环节进行演练，缺少对实践体系的完整设计，很难全面锻炼和培养应用型人才的物流实践能力。 　　三、广西高校物流人才的培养定位 　　1、广西物流人才的市场细分 　　（1）从需求层次予以细分，可分为四个层次：物流管理理论研究人才、物流管理高级管理人才、物流管理中级管理人才、物流管理操作人才。 　　（2）从物流运作角度予以细分，可分为企业物流和社会物流。企业物流与社会物流运作规律是不同的，因此，相应的物流管理人才也可分为企业物流管理人才和第三方物流管理人才。 　　2、广西高校物流人才培养的定位 　　物流管理本科的培养目标是培养适应社会主义市场经济发展需要的，系统掌握物流管理基本理论和相关学科知识，能适应和从事某一领域物流运作与管理的应用型人才。 　　(1)从需求的层次角度进行定位。与物流管理硕士、博士的培养相比，物流管理本科专业在掌握物流管理相关基础理论的深度和广度方面对学生要求较低，在物流项目咨询、物流系统规划与设计等方面的前瞻性和创造性要求也不太高，所以本科专业更适合中级物流管理人才的培养。 　　(2)从物流运作的性质角度进行定位。将培养目标定位于企业物流人才培养还是定位于第三方物流人才培养，应考虑国家产业结构的变动规律、地方产业结构的特色以及学校本身的特点。我国第三方物流的比例为18%，未来对第三方物流的需求将急剧增长，因此广西本科院校可考虑将人才培养目标定位于第三方物流方向。 　　四、广西高校物流人才培养的课程设置 　　1、课程设置的总原则 　　现代物流专业人才应拥有职能技能、技术技能和领导技能。课程设置要实现这一培养目标，就需要坚持“厚基础、宽口径、综合性、适用性”的总原则。厚基础就是要使学生打好理论知识基础，把握科学研究的方式方法；物流人才的职业定位对应的不是单一的职业层次，而是一个职位层次带，这使得物流管理本科专业课程体系应讲求宽口径和综合性；适用性是指学生掌握的知识和技能要与岗位要求相吻合，既符合人才培养规律，又得到社会广大用人单位的认可。 　　2、实行模块化课程设置 　　物流课程设置要具有系统性，突出人才培养特色，可分为四个模块：基础模块、专业模块、专业拓展模块、实训模块。同时，课程内容要避免过度交