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长方形和正方形教学设计及设计意图 　　教材分析: 　　学生在一年级下册已经直观认识了长方形和正方形,在此基础上继续学习这两种平面图形。通过折一折、量一量等方法,研究长方形、正方形边和角的特点;再通过推一推、拉一拉等简便易行的操作,了解长方形和正方形之间的联系与区别,为学生以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作铺垫。最后通过这节课的学习,培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。 　　教学目标: 　　1.知识与技能 　　能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 　　2.过程与方法 　　(1)通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征; 　　(2)通过推一推、拉一拉等活动,了解长方形和正方形之间的联系与区别,使学生获得研究图形的经验。 　　3.情感态度与价值观 　　发展空间想象力和审美意识。 　　教学过程: 　　一、激发兴趣,导入新课 　　师:同学们,瞧,老师今天给大家带来了一位好朋友(课件出示机器人),他是谁呀?你们从它身上发现了什么?(有□,△,○……)这些就是我们认识过的平面图形。说一说机器人的头是什么形状的?(正方形)身体呢?(长方形)你能在我们的教室里找一找长方形和正方形吗?(学生举例略)今天这节课,我们继续来学习长方形和正方形,并探索它们的特征。(板书课题) 　　[设计意图:好的导入是课堂教学成功的一半。由学生们喜欢的机器人导入新课,充分激发了他们的学习兴趣,然后引导他们找教室里的长方形和正方形,体现了数学来源于生活,生活中处处有数学。这样不仅在短时间内吸引学生的注意力,还有效地对旧知识进行了复习。] 　　二、自主探索,建构新知 　　1.介绍对边、邻边(课件出示长方形和正方形)。 　　[设计意图:利用拍手时手心相对来介绍相对关系,同桌两个学生像邻居一样坐在一起来介绍相邻关系,并找一找长方形和正方形上的相对和相邻关系,为后面的教学做好铺垫。] 　　2.探索长方形的特征。 　　(1)师:请同学们从学具袋中拿出一个长方形,举起来让老师看一看,你们可以利用手中的工具(直尺、三角尺等),或者自己想办法来找一找长方形的边和角都有什么特征,再和小组内的同学讨论交流。(教师巡视指导) 　　(2)集体汇报。 　　 师:你们小组都发现了什么呢?哪个小组愿意先来汇报? 　　生1:我们小组用直尺量的,发现长方形对边相等。 　　生2:我们小组用三角尺量出长方形的四个角都是直角。 　　生3:我们小组用折的方法,先把长方形横、竖分别对折,发现长方形的两组对边分别相等。 　　…… 　　[设计意图:在学生认识角,知道哪里是边,也知道了怎么用三角尺来量角的大小的基础上,明确操作要求,让学生找长方形边和角的特征。经过这些铺垫以后,让学生独自探索,合作交流长方形的特征。这样学生获取了研究空间图形的经验,同时也充分发挥了学生学习的自主性,积极主动地获取新知。] 　　3.小结探索长方形特征的方法(折一折、量一量)。 　　[设计意图:让学生通过动手折一折、量一量及在小组里相互交流、讨论,获得长方形的特征,不仅使学生的认识由感性上升到理性,而且使学生学到了解决数学问题的一些基本方法,同时为后面探索正方形的特征做好铺垫。] 　　4.请用同样的方法探索出正方形的特征。 　　生4:正方形的四条边相等,四个角都是直角。 　　师(明确指出):把正方形横、竖对折不能看出正方形的四条边相等,只能斜着对折看到相邻的两条边相等,由此得出正方形的四条边都是相等的。 　　5.小结长方形与正方形的相同点和不同点。 　　[设计意图:让学生正确区分图形,避免思维产生混淆。] 　　6.拉一拉,推一推。 　　师:我们已经知道了长方形和正方形的特征,现在老师给大家表演一个魔术。(教师拿出一个装有长方形的信封,慢慢拉出图形,让学生观察发现了什么,学生发现图形一会儿是长方形,一会儿是正方形,一会儿又是长方形)为什么?(引导学生说出当长方形的长和宽一样长时,看到的就是正方形,再向外拉就是长方形了,从而揭示正方形是特殊的长方形) 　　[设计意图:通过变魔术这个有趣、好玩的小游戏来吸引学生,激发他们的学习兴趣,最终发现问题并利用所学的知识解决问题,总结出长方形和正方形的联系。] 　　三、实践与应用 　　1.利用长方形和正方形的特征填空。 　　[设计意图:根据长方形和正方形的特征设计练习,帮助学生巩固并掌握新知,同时请学困生来回答,考察学困生的掌握情况。] 　　2.根据长方形与正方形的特征,在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。 　　(学生在准备好的方格纸上画出长方形和正方形后,再展示作品,教师让学生互相评价,引导学生注意画的长方形和正方形摆放的位置要适中,设计美观)