2018PEER服务-学习冬季项目评价报告-PEER毅恒挚友.PDF

2018PEER 服务-学习冬季项目 评估报告 —— 项目质量和有效性的考察 撰写人：马煜曦 日期：2018 年3 月15 日 北京毅恒挚友大学生志愿服务促进中心 | contact@ 一. 评估背景 1.1 项目背景 PEER 毅恒挚友是一家非营利组织，其愿景是“希望中国所有的学生都能获得应有的教 育，开发自身的潜力，了解社区的需求，共创中国的未来”。2018 年PEER 服务-学习冬 季项目（以下简称18WP)是PEER 教育实践中的短期项目，主要通过在全国招募大学生 挚愿者（与志愿者含义相同，为PEER 的专属称呼），为其提供系列培训和支持来帮助 其在县城开展针对初中生的教育实践。18 年WP 的主要开展地点在浙江省三门县和浙江 省天台县，合作对象分别为三门县有为图书馆和天台县家庭教育研究院。 18WP 的主要项目目标有二： 1）为大学生挚愿者赋能 此项目以”服务-学习”理论作为主要依据，即希望挚愿者能够通过参与社会服务来改善所 处环境，并进而通过分享和反思将实践所学内化，实现“学习”这一目标。为了让挚愿者 能够充分地适应并平衡服务者和学习者这两个角色，PEER 将“服务-学习”过程划分成了 5 个阶段，并分别在相应阶段进行不同程度的支持。 5 个阶段的简述和目标如下： • 第一阶段：线上课程(2017.12.1-2018.1.20) ，目标是通过对一些基本教育理念、社会 公益和其它相关主题的学习来进行知识储备，为其进行实践打下基础和建立项目全 局观。 • 第二阶段：线下拓展营（2018.1.26-2018.1.28 ），目标是通过线下试讲、工作坊等一 系列实践，来帮助大学生快速地掌握基本的教学技能。 • 第三阶段：地方项目式学习实践（2018.1.29-2018.1.31 ），目标是通过让大学生在当 地进行一个社区探索的项目式学习，来了解在地资源，为其带领初中生开展社区探 索奠定基石。 • 第四阶段：乡土教育实践，即冬令营（2018.2.1-2018.2.8 ），目标是通过对初中生开 展冬令营，来亲历教学实践。 • 第五阶段：成长分享会（2018.2.9 ），目标是通过反思和分享，同同辈交流互相学 习，将经验和知识内化。 通过以上较为系统化和结构化的过程，PEER 希望挚愿者能够在社会/社区、教学和个人 成长等三个方面上有所增益（见下表1-1）。藉此，项目最终希望挚愿者能够意识到其 自身拥有进行创造和改变的潜力，并在之后的人生现实里具有行动的勇气。 - 2 - 北京毅恒挚友大学生志愿服务促进中心 | contact@ 2 ）为初中生赋能 初中生直接参与18WP 的第四阶段——冬令营，即作为挚愿者教育实践的接受方。冬令 营的主要两个课程模块是阅读研讨课和社区探索课。 阅读研讨课利用小组研讨会的形式，即西方教育中的Seminar 模式，平行开设多个主题 的小组研讨会，并将交流、思辨、创造的精神注入其中。今年我们推出阅读主题的研讨 课，挚愿者将会自主设计不同主题的阅读相关的研讨课。从中西方人文经典到近代科学 史，从学习如何阅读到文本精读，学生们将置身于未接触过的知识领域，挣脱固有学习 模式的束缚，开拓视野，启迪智慧。通过挚愿者与学生间的互动、讨论，学生们将从阅 读材料和同学发言中汲取营养，积极思辨，成为知识的主动鉴别者和吸收者。 社区探索是2018 冬季项目的核心模块，旨在提升学生对社区的理解，在“服务-学习”精 神的引导下，学生将组成多人研究小组，由“探索-研究-行动-分享”四个步骤，从不同方 面了解社区后对自身感兴趣的话题开展探究，通过社区行动为社区生活带来改善，并将 最后成果向公众展示。本模块着重锻炼学生的社会