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现代职业教育思想研究和思考 　　摘要：现代职业教育需要现代教育思想的引导，现代职业教育思想的研究，目前还处在零星研究的阶段，系统的研究尚在空白阶段。按现代教育的规律和特点作为研究的指导思想，采取正确的研究方法，此项研究对职业教育工作者的教育实践，尤为显得重要。 　　关键词：现代；职业教育；思想；研究 　　中图分类号：G719文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0162-02 　　自上个世纪90年代以来，社会经济的不断发展以及人们生活水平的不断提高，为满足市场发展的需求餐饮技术、餐饮管理也不断改革，餐饮市场竞争日趋激烈，在多种外观因素的影响下也使促使经济领域在不断的发生变化――从传统模式管理慢慢转向细致管理、精致管理。从过去以事为中心转向现在以人为中心，凸显人才的核心价值，体现人在竞争的压力，正成为市场经济中的凸出的核心竞争力。上个世纪90年代中后期我国经济逐步与市场经济接轨，使我国经济的发展取得了空前的进步，国家总体经济实力有了显著的提高。但是，在国际经济舞台这个大家庭里，我国的竞争力始终徘徊于下游的水平，与我国取得的经济发展连续增长的态势形成鲜明的反差。形成反差的原因是在多方面因素影响下产生的，如何人才在行业乃至行业之间的竞争起到重要的作用，因为这些人掌握核心专业知识和企业所需的专业技能。而我国的职业技术教育与人力资源的开发目前受到各种因素的影响而受阻。究其原因，有些是国家政策的导向问题，有些是地方政府的扶持问题，有些是外部复杂多变的环境所造成的。而作为一个职业教育工作者来说，思想不够解放、理念不够创新、对现代职业教育思想缺乏清醒的认识，不能不说是导致职业教育发展不平衡的主要原因之一。 　　现代职业教育思想是什么？在国家政策、国务院文件和教育部相关决定中都有所体现，在省、市教育部门的相关指示中也有所体现，它也存在于每一个职业教育工作者的教育实践中。但是未能形成一个完整的体系，在深刻领会国家有关职业教育思想的基础上，致力于现代职业教育思想的研究工作，本文是其中的核心内容。 　　一、现代职业教育思想研究的理论体系 　　就内容体系和逻辑结构而言，现代职业教育思想的研究，应该分为四个部分。第一部分为导论，它是对职业教育思想的性质、意义和价值的讨论，目的是从总体上了解职业教育思想；第二部分是研究科教兴国职业教育思想和职业素质教育思想，这是在国家政策的支持下对教育教学改革和发展所作出的重大决策。根据我国提出科教兴国的教育思想理念，我们可以将职业教育在社会现代化建设中的所起到的作用以及社会地位作为我们研究方向；素质教育思想可以研究在当前市场需求下，对我们职业教育发展提出新的要求，如何发展人才、培养人才作为我们的调论问题。第三部分包括主体职业教育思想、科学职业教育思想、人文职业教育思想。这是依据我国党和政府关于全面推进素质教育的决策，反映当代党和政府在当前教育应以素质教育为先，全面推进素质教育的决策。同时也反映出，当代世界教育改革和发展的普遍趋势，全面展开在现代职业教育教育改革中融入素质教育的改革理念。第四部分为终身职业教育思想和全民职业教育思想，随着知识经济时代的到来，世界教育出现向终身化和全民化方向发展的趋势。这两种教育思潮也将影响我国的职业教育的改革和发展。 　　二、现代职业教育思想研究的指导思想 　　职业技术教育应当牢固地确立“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产教研相结合的改革发展之路”。要为社会主义现代化建设培养高素质的应用型人才。这是职业技术教育的办学指导思想，也是我们研究现代职业教育思想的总的方针和纲领。它体现了国家大力发展职业教育，落实国家对职业教育的重要性，对于职业院校工作重点就是发展职业教育。 　　以服务为宗旨在现代职业教育思想的最高体现就是为人民服务，它是职业教育工作者职业道德规范的核心内容。职业教育工作者只有真正确立了为人民服务的道德目标，才能培养出一批又一批为人民服务道德修养的人才，因此，职业教育工作者应当成为为人民服务的道德楷模。 　　以就业为导向，职业教育必须根据市场需求为基础对教学进行改革，通过改革进一步深化教学理念，加强职业院校学生实践动手能力的培养。这是一个与传统教育思想有着许多差异的办学理念，它把学生的职业道德、实践操作能力和学生的就业情况作为考核职业院校教育教学工作的重要指标。这种具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度，是有别于普通教育的教育思想的。 　　以能力为本位，首先必须把德育作为学生的基础教育，以学生素质教育为抓手，同时强化职业学校学生实践操作能力和职业技能的培养，大力推行工学结合、校企合作的培养模式；积极开展城市对农村、东部对西部职业教育对口支援工作。现代职业教育思想的研究的重点，就要转移在努力提高职业院校的办学水平和