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运动技术教法实施案例和技能发展建议 　　摘 要： 运用案例分析法，对体育课堂运动技术教法实施案例进行了分析，并从中寻找相关的问题，这些问题主要是：教法实施与教学重难点、教学目标的衔接问题；教学重难点与教学目标的合理性问题；教法（教与学法）安排合理性问题。在此基础上，提出了运动技术教法实施技能发展建议：在理论层面上提高教法认知水平；认真钻研教材、提高教法实效性；虚心求教与自我总结相结合、提升教法运用技能。 　　关键词：运动技术；案例分析；技能发展 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）09-0022-03 　　体育课堂运动技术教法实施技能是体育教师教学技能中最重要的技能之一，也是一项综合性的教学技能，其中包含了教师教法安排与实施技能、学生学练法安排与实施技能。在讨论该教学技能时，首先涉及了理论层面某些概念的混淆，如教学方法与教学手段，教法与学法，教学步骤与练习步骤等；其次涉及了教学实践层面运动技术教法与学法实施之间的混淆。本文通过实例与分析，探讨体育教师课堂运动技术教法实施技能的问题与技能发展建议。 　　一、运动技术教法实施案例 　　地点：×××田径场 　　时间：2011年×月×日 　　授课教师：黄×× 　　教学内容：蹲踞式跳远 　　教学单元：第2次课，共5次课 　　教学对象：初一学生（男女混合班共50人） 　　教学重难点：重点——空中姿势；难点——助跑与起跳结合 　　教学目标： 　　（1）运用游戏法调动学生参与练习的积极性，使学生在了解蹲踞式跳远技术的基础上，乐于参与各项练习，提高学生的参与态度。 　　（2）通过本课教学，使80%左右的学生掌握蹲踞式跳远的动作技术。 　　（3）加强合作学习，提高社会适应能力与心理健康水平。 　　（4）发展学生的动作协调能力与身体技巧。 　　主要教法： 　　（1）复习助跑练习（由慢到快）。（3分钟） 　　（2）复习滚动式原地起跳练习、滚动式助跑起跳练习。（3分钟） 　　（3）复习腾空步练习。（3分钟） 　　（4）学习空中动作：高处跳下做空中动作、3-5步助跑起跳做空中动作、3-5步助跑起跳越过一定高度做空中动作。（21分钟） 　　（5）素质练习：蛙跳。（2分钟） 　　二、运动技术教法实施技能研判与分析 　　（一）教法实施技能研判 　　该教师在教案中提供了较为完整的课堂教学信息：教学内容、授课教师、授课学生、单元课次、授课时间等。从基础上，确定了教学重难点和教学目标，安排了“教法”，是一份较为完整的教案，说明该教师基本了解体育课堂教学的流程与步骤、内容与方法，对于完成课堂教学过程没有太大的问题。但同时也暴露出一些理论层面与实践操作水平上的问题，影响了体育课堂教学质量的提高。 　　（二）问题分析 　　1.教法实施与教学重难点、教学目标的衔接问题 　　运动技术教法安排与实施存在着一个如何处理体育课堂重要因素之间的逻辑关系问题，为什么要安排与实施教法，其主要的目的是解决“课堂教学问题”，从而有效达成课堂教学目标。因此，不同的课堂教学问题、不同的课堂教学目标，安排的教法是各异的。那么本课的教学问题是什么？从案例来看，要解决的教学重点问题是“空中腾空动作”，而这个教学问题是从何而来？从理论层面分析，课堂教学问题就是教学重点，而教学重点应根据教材的性质、教材的重点、本课的课次、学生前期基础等因素综合考虑而定。首先，蹲踞式跳远教学内容来自于田径教材，它主要是发展学生的跳跃能力，从单元教学角度来看，蹲踞式跳远由助跑、起跳、腾空、落地四个环节组成，这四个环节的主要目的为：助跑技术的目的是使学生获得最大的水平速度；起跳技术的目的是把水平速度转化为垂直速度，最后合成一个向前上方的速度，这个速度决定了跳跃的远度；而腾空技术的目的是采用合理的方式使学生的身体尽量前伸，以达到最大的远度；落地技术的目的是使学生的身体得到一定的缓冲，防止身体受伤、防止身体后倒影响远度。因此，在几个环节中，起跳技术是蹲踞式跳远单元教学的重点。但这只是单元教学层面的重点，并不是课堂教学重点。课堂教学也有其教学重点，这个教学重点与单元教学重点可能是一致的，但大多数情况下是不一致的，因为课次不同，教学重点也不尽相同。就本课次而言，属于单元教学共5课次中的第2次课，那么第2次课的重点是什么呢？这是必须考虑而且明确的问题，从单元教学角度考虑，第2次课应该安排“起跳技术”，即助跑与起跳的有机结合技术。但问题是，“起跳技术”还是过于抽象，教师难以观察与评价，如无法仔细观察与评价学生是否采用滚动式起跳、最后一步是否快速起跳等细节，教师是无法运用肉眼观察和评判的。因此，必须转换角度，运用可观察指标来判断学生的“起跳技术”，根据这个思路，笔者认为宜用“腾空步