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近二十年来闽台教育合作研究述评和展望 　　摘 要：中外以及两岸四地合作办学飞速发展，加快推进了中国高等教育国际化进程。回顾1992—2012年期间闽台教育合作研究现状，全面介绍闽台两地学者关于闽台教育合作的相关研究议题。根据文献整理和分析，目前大陆学者研究主要集中在两岸（闽台）教育合作的必要性与可行性、历史与进展、合作层次、合作专业、合作内容和形式、学生管理、合作与竞争关系等几个方面，而台湾学者研究集中在台湾高等教育资源的优势分析以及合作的可行性。学者们的研究成果对深化闽台教育合作有重要启示，同时，在未来的研究中也有一些新领域值得关注。 　　关键词：教育合作；闽台；研究启示；展望；文献分析 　　中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）01-0277-04 　　引言 　　随着经济全球化的加快，尤其是中国加入WTO以后，中外以及两岸四地合作办学飞速发展，中国高等教育国际化进程不断加快。自2009年以来，闽台高校联合培养人才项目正式开启并得到了迅猛推进，标志着闽台教育交流合作已由浅层次水平进入到实质性阶段。 　　由于闽台高等教育合作是在相对特殊的行政区划和敏感的政治环境中进行的，相对中外及中国大陆与港澳教育之间的合作，更具有特殊政治意涵[1]。因而，闽台教育合作问题已成为两岸学者关注和研究的热点。 　　一、研究基本情况 　　本文通过使用“闽台+教育+合作”和“两岸+教育+合作”检索期刊论文篇名，共有96篇文献，剔除一些非研究文献24篇，共有72篇密切相关的研究论文，这些论文是本文的分析基础和依据。从论文发表的时间分布上看，最早一篇有关两岸教育合作论文发表于1992年，然而2008—2012年发表的文献占全部文献的比例达81.9%（见表1），文献数量非常集中，说明两岸教育合作问题是近期研究的焦点和热点问题。从作者单位的地域分布上看，论文作者主要来自于福建、广东、台湾、北京、天津、浙江等省市，占88.9%，而福建作者占61.1%（见表2），说明福建省在推进两岸教育合作实践方面走在了全国前列，也产生了不少理论研究成果。 　　二、研究述评 　　（一）大陆相关学者研究述评 　　从发表文献的研究内容来看，大陆学者两岸（闽台）教育合作研究主要集中在两岸（闽台）教育合作的必要性与可行性、历史与进展、合作层次、合作专业、合作内容和形式、学生管理、合作与竞争关系等几个方面。 　　1.两岸（闽台）教育合作的必要性与可行性研究。舒邦华（1994）从规模与结构、招生对象和招生方式、学籍管理、办学体制、教育方针与培养目标比较两岸高等教育的异同，还从课程结构、教学内容、学历与学位结构等方面比较了两岸高等教育学位与学历的内涵，最后对两岸高等教育学历学位相互承认的可行性及操作程序进行了有益的探讨[2]。郁道银等（2001）分析了中国继续教育所面临的挑战，从台湾高校新兴、交叉学科优势和对台资企业的深入了解等方面论述了加强海峡两岸高校交流与合作的必要性[3]。代明（2006）比较了粤台两地高校发展，认为台湾的高等教育在经历了20世纪90年代的膨胀期以后出现“疲弱”态势，其客观原因是台湾高教“产能”过剩，有效需求相对不足，其主观原因是台湾当局所采取的限制政策，分析两岸教育服务贸易相互开放与合作存在利多空间及双赢前景。同时他还比较两岸两所暨大的发展，认为教育领域是继农业和旅游业之后21世纪两岸产业合作的重点领域[4]。张向前（2007）两岸四地高等教育与经济发展互补性和可行性强，加强高等教育合作有利于进中华区域经济的发展[5]。郑文谦（2009）介绍了台湾地区高职教育成功经验，着重探析福建省高职教育存在的问题，提出借鉴台湾地区高职教育成功经验与加强闽台两岸高职教育合作的思路[6]。王长旺（2009）认为台资企业人才本地化策略为闽台高职院校合作提供了契机，并提出台资企业参与闽台高职教育交流合作的主要形式[7]。金孝柏（2010）从两岸加入WTO所承诺的法律义务角度分析了两岸相互开放教育服务必要性，探讨了WTO体制下的海峡两岸高等教育服务贸易若干法律问题，如学历和学位的互相认可、学生权益的保护、教育投资和教育投资者的保护及知识产权保护的立法与法律实施问题[8]。张宝贵（2011）对台湾职业教育发展的价值进行基本判定，并认为两岸实行职业教育合作可以实现“双赢”[9]。杨江云（2011）认为闽台高职教育合作先试先行实验区仍处于理论层面并分析了理论困境的原因以及解决思路[10]。冯静（2011）分析了海峡两岸高等职业教育优势互补，并论述了海峡两岸高等职业教育合作意义重大，WTO 框架下开展海峡两岸高等职业教育合作的建议[11]。张宝贵（2011）对台湾高等教育发展水平做了基本判定，然后分析了两岸高等教育的合作潜力，最后提出