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遗传和变异命题趋势及复习策略 　　通过综合分析近三年来新课标地区的高考试题,可明显看出《遗传与变异》部分是高考命题的重点和难点,热点主要集中在“减数分裂与配子的形成过程”“两大遗传定律”“人类遗传病及概率的计算”等内容。除了对基础知识和基本技能的考查之外,重点考查新情景下考生提取信息的能力、理解能力、知识的运用能力和解决实际问题、新问题的能力等。 　　2011年高考《遗传与变异》的复习应注意以下问题。 　　一、立足教材,强化基础 　　1. 重点知识的对比记忆。 　　可以通过表格、概念图等形式对知识点进行分类归纳,对比记忆。比如染色体、染色单体、同源染色体;遗传病的类型和常见病症;复制、转录、翻译、逆转录过程的场所、条件、原料、产物、模板等。 　　如将DNA复制、转录、RNA复制、逆转录、翻译进行比较: 　　2. 难点知识的突破。 　　遗传规律的应用、减数分裂过程、染色体组、遗传病概率计算、基因工程等难点知识,要通过一些方法对其进行突破,比如对减数分裂可从以下几个方面进行归纳:①正确掌握概念;②理解染色体和DNA的变化过程;③学会绘制曲线表达分裂过程中染色体和DNA的变化;④通过曲线、分裂图、概念等形式对比减数分裂与有丝分裂的异同。 　　如列表比较减数分裂过程中染色体、DNA数目变化规律(设体细胞的染色体数目为2N)。 　　特点:染色体复制后数目不变,减数第一次分裂数目减半,减数第二次分裂不再减半。DNA复制后数目加倍,减数第一次分裂数目减半,减数第二次分裂再减半。 　　例1.(2010年安徽理综)雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞(C1、C2),一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞(S1、S2)。比较C1与C2、S1与S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息,正确的是 　　A. DNA数目C1与C2相同,S1与S2不同 　　B. 遗传信息C1与C2相同,S1与S2不同 　　C. DNA数目C1与C2不同,S1与S2相同 　　D. 遗传信息C1与C2不同,S1与S2相同 　　【解析】本题考查有关细胞分裂相关知识C1C2是细胞有丝分裂形成的,而有丝分裂重要特征是亲代细胞的染色体经复制后平均分配到两个子细胞中,保持遗传物质的稳定性,所以C1和C2的遗传信息相同;而S1和S2是减数第一次分裂形成的两个次级精母细胞,减数第一次分裂的重要特征是同源染色体平均分配到两个子细胞,染色体数目减半,有染色单体,无同源染色体,所以遗传信息不同,且XY两条性染色体上的基因不同。 　　【答案】B 　　二、建立知识网络 　　建立知识网络可以挖掘各知识点之间的联系。有利于分析问题时快速准确地提取有关知识,有利于对知识的理解和综合应用。 　　1. 通过某一知识点将有关知识系统化。 　　如在复习遗传的物质基础和基因工程时,可将教材中有关知识点先整理出来,再以遗传物质为中心,将各知识点之间的关系用联线连接起来,形成简单的概念图: 　　2. 将知识网络中某一知识点详细化。 　　除了要善于归纳总结把分散的知识点整理成知识网络,还要对知识网络中涉及的各个知识点深入理解和掌握,这样在解答相关试题时才能巧妙利用。例如由上图进一步向四周扩展,回顾相关知识,哪些是含DNA的生物,哪些是只含RNA的生物。由脱氧核苷酸可拓展到与核糖核苷酸的区别、与DNA及RNA的关系、与基因的关系等知识点。双螺旋结构可联系碱基互补原则、DNA结构的相对稳定性与基因突变、DNA与RNA结构的区别等知识点。 　　三、养成良好的答题习惯,注意解题方法的归纳 　　良好的答题习惯是高考取胜的保障,要通过平时的训练获得,同时在训练中要善于归纳关于遗传与变异的答题方法。 　　1. 审题规范,找准关键字词,注意限定条件。 　　例2. 一个基因型为AaBb(基因自由组合)的初级精母细胞在形成配子时,形成的精子类型有多少种? 　　【解析】本题的关键词有:基因型、初级精母细胞、精子类型,限制条件为1个初级精母细胞。因此要审清题,把握答题关键。 　　【答案】2种 　　2. 注意挖掘题目中的隐含条件。 　　隐含条件实质是考查知识间的联系,考生要能从题干给出的某个知识点自然想到与之有关的知识。 　　例3. 兔子的精子中DNA重量为4×10-12g,则其受精卵进入有丝分裂中期的DNA重量约为 　　A. 4 ×10-12gB. 8 ×10-12g 　　C. 16×10-12gD. 大于16×10-12g 　　【解析】本题的隐含条件是:受精卵核DNA的重量为精子的两倍,有丝分裂中期核DNA含量为精子的四倍,因为受精卵细胞质中也有DNA,所以细胞中DNA含量将大于16×10-12g。 　　【答案】D 　　3. 注意克服思维定势,不要“