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潜意识管理和自我超越 　　摘要：自我超越是学习型组织的精神，是自我实现需要的满足。自我超越源于自卑的积极补偿，个体通过正确地认识到自卑所在，采取积极的处理方式来消除个体不相适应的情绪来实现自我超越。潜意识的探索是进行自我超越的有效方法，通过自由联想和投射等技术，个体能够清楚地认识到自己固有的思维模式。 　　关键词：自我超越 自我实现需要 自卑 思维模式 　　将来最具有生命力、最具有活力的组织是不断学习和创造的组织。一个组织要想成为一个学习型的组织就必须不断进行自我超越。彼得?圣吉在《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》中提出了5项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。自我超越即个人成长学习的修炼，个人通过成长学习的修炼可以不断厘清并强化自己的愿望，不断集中自己的精力，培养自己的耐心，并能客观地观察现实，认清事实的真相。个人的成长学习是一个终身学习的过程，是持续不断的过程，学习型组织开展学习根植于个人对于学习的意愿和能力，所以自我超越是学习型组织的精神基础。 　　彼得?圣吉认为，组织的自我超越存在双向增强环路模型，如图1所示。 　　彼得?圣吉认为，创建学习型组织为己任的领导者在共同愿景的感召下应率先实现自我超越，这样就会在组织中营造一种自我超越的氛围，从而使组织实现自我超越。员工通过不断厘清个人成长现状与愿景之间的差距，不断努力实现自己的愿景，从而实现自身的超越。然而，在员工个人的自我超越到组织的自我超越过程中存在一个时滞的问题，该问题的解决取决于领导者是否创建了一个自我超越的组织氛围。当员工处于自我超越的组织氛围中，他们才能充分发挥自己的主观能动性，实现自我超越，因此，组织中应该营造一种自我超越的氛围。 　　一、自我超越的源动力 　　自我超越源于自卑。从心理学的角度看，自卑一般指的是自卑感。林传鼎学者认为，自卑感是指在和别人比较时，由于低估自己而产生的情绪体验；黄希庭学者认为，自卑感是个体遭遇挫折，无法达成目标时的无力感、无助感及对自己失望的心态；林崇德学者认为，自卑感是指个体因体验到自己的缺点、无能或低劣而产生的不如别人的消极心态。综上不同学者对于自卑的理解，大致可以理解为，自卑是个体进行自我评价后产生的一种消极情绪。 　　奥地利心理分析学家阿德勒认为，人一出生起就处于弱小、卑微、幼稚、依赖和无助的境地，都体验着自卑，对优越感的追求是所有人的通性，因此，自卑感是人与生俱来的一种心理现实。其中儿童的自卑感总是一种普通存在的事实，不管有无器官上的缺陷，这是因为他们常常依赖成年人生活，且一举一动受到成年人的控制。有了自卑感，人们便会积极主动地寻求解决的方式，设法克服障碍最后战胜自卑，以实现自我超越。在生活中，我们每个人都会有不同程度的自卑感，然而这并不可怕，因为我们可以充分发挥自我的主观能动性，澄清隐藏在心底的自卑感，认清自卑产生的原因，并在行动上去积极改善。我们每个人总是希望改变我们目前不相适应的处境，因为没有人能够长期忍受着自卑之感。每个人都有自卑，有了自卑，人们便会努力寻求补偿以摆脱自卑，那什么是补偿呢？阿德勒说：“补偿是个体由于自卑所表现出来的追求优越感的行为效果。无论是生理机能上的缺陷，还是心理上的缺失感都会使人产生自卑感，使其机体上产生紧张、焦虑、忧郁等特征，为了解除这种紧张状态，个体会必然的表现出某种行为方式以便寻求某种程度的弥补，是为补偿。”由此可见，自卑的补偿作用是通过改变自身或者环境，以使自己消除自卑的体验，实现自我超越。 　　在企业中，领导者与员工应该充分的认识自卑产生的根源，并恰当利用“自卑”心理实现组织的超越。企业应该建立共同愿景，在企业?炔啃纬勺晕页?越的氛围，企业的每个成员都以实现企业目标而共同努力。领导者通过比较与竞争企业之间的差异，找出企业?炔恐?间的劣势，使企业产生“自卑感”，然后动员全体员工超越竞争者实现自我补偿。企业领导者应该将企业的目标和员工的目标进行结合，并将大目标落实到员工的小目标当中。其次，领导者可以适当的设置一定难度的任务目标，让员工在完成任务的时候产生自卑感，以激励员工不断学习，积累经验，实现自我超越。再者，所有企业成员应该不断学习，通过不断学习，员工会厘清个人成长现状与愿景之间的差距，进一步不断挑战自我，从而实现员工自身的超越。自卑对于个人、企业来说并不可怕，可怕的是不能够正确的将自卑转化为一种奋斗的动力。在生活中，我们每个人都会有自卑，我们应该正确的认识到自卑是生活中普遍存在的，自卑是一种动力，它能够使个体最终实现自我超越。 　　二、自我超越与自我实现 　　自我超越可以不断厘清并强化个人的愿景，不断集中精力，培养自己的耐心，并能够使我们客观地观察现实，认清事实的真相。通过自我超越，个体能够充分发挥和表现自己的才能，以此进行自