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观察和评价案例找朋友 　　背景信息： 　　“找朋友”的活动材料由画有4×4共16个方格的操作底板和装在操作盒中的四形（正方形、三角形、菱形、五边形）四色（黄、红、绿、蓝）每种各两个共32个图形块组成。前期任务是将操作盒中完全相同的两个图形块放在一个方格（小房间）里，操作完后在空白记录纸上做好记录，幼儿基本上能够全部完成。当前任务是教师在操作盒中有意地多放或少放一个图形块，要求幼儿将操作盒中完全相同的两个图形放在一个方格（小房间）里，将同样颜色或同样形状的摆成一排；操作完成后在空白记录纸上做记录并将多出或少的那个图形块记录下来，其目的是要提高幼儿的问题解决能力，促使幼儿对操作过程进行监控和修正。 　　幼儿已经玩过袜子配对游戏，即找出完全相同的袜子并将它们放在一起。幼儿也玩过图形分类游戏，即按颜色或形状将图形分类。小班下学期，幼儿就开始玩这个“找朋友”游戏，但只需将两个颜色、形状完全相同的图形放在一个方格中即可。从小班开始，幼儿已经多次用空白记录纸记录益智区的活动，因此对记录环节并不陌生，且能采用自己的方式记录。 　　活动记录： 　　焯焯取出“找朋友”活动材料后开始操作。他先从操作底板下面一行摆起，依次从操作盒中取出每两块同颜色的四种正方形从左到右放入四个方格中。接着他取出五边形，用先放第一块再压上第二块的方法完成第三行的摆放。在第二行，他摆放的是菱形，他从操作盒中取出多出的一块绿色菱形放入第四格，再找出一块蓝色菱形，准备放在操作底板上。这时，他看了看第二行前几格迟疑了一下，又把蓝色菱形收了回来，另一只手又从操作盒中取出另一块蓝色菱形。他手握蓝色菱形块思考着，看看操作底板，看看操作盒内剩余的图形块，然后拿走第四格中多出的那块绿色菱形，将两块蓝色菱形放入其中。他低头看了看手中的?G色菱形块，将其压在第一格两块绿色菱形的上面（如图1）。接着，他又完成了第一行三角形的摆放（如图2）。 　　此后，他拿起多余的那块绿色菱形摆弄着，先看看操作底板，再看看老师，然后问老师：“这个放哪儿？” 　　教师：“这个怎么了？没有朋友是不是？” 　　焯焯：“对。” 　　教师：“那先放在一边吧，一会儿你记录的时候记下来好吗？”（焯焯将其放回操作盒中。） 　　教师：“你完成了吗？” 　　焯焯：“完成了。” 　　教师：“你是怎么排的？” 　　焯焯：“我是按图形排的（如图2）。” 　　教师一边指着操作底板上的图形一边说：“黄色的图形块站在一起特别整齐，绿色的图形块站在一起也特别整齐，你能不能将其他一样颜色的图形块也排在一起呀？” 　　焯焯：“能呀！” 　　焯焯开始调整，从第一行至第四行将所有图形块按照黄、红、绿、蓝色的顺序摆放好（如图3）。他站直身体看了看操作底板，再低头看操作盒中多出的那块绿色菱形，然后抬头看老师。 　　教师：“现在你是怎么排的呀？” 　　焯焯：“按颜色排的。” 　　教师：“你能不能既按颜色又按形状排，把颜色一样的放在一起，把形状一样的也排成一队？” 　　焯焯再次进行了调整。他放下手中的菱形，看着操作底板停顿了一下开始拿起图形块做调整。 　　教师：“现在你是怎么排的呀？” 　　焯焯：“按颜色排，也按形状排（如图4）。” 　　教师：“你完成了没有？ 　　焯焯：“完成了。” 　　教师：“哪种形状多一个？”（焯焯拿起操作盒中的一块绿色菱形，同时手指操作底板上另两块绿色菱形。） 　　教师：“那个是什么？” 　　焯焯：“平行四边形。” 　　教师：“什么颜色的？” 　　焯焯：“绿色的。” 　　教师：“你一会儿把它记录下来好吗？” 　　焯焯：“好的。” 　　焯焯开始做记录，先用粉色笔在空白记录纸中间画了一个大正方形，再在正方形里面画了若干条横线和竖线，将正方形分成若干个小格，然后问：“我不会写字，可不可以用图形表示？”教师给予了肯定。 　　焯焯在第一列最上面三格中各画了一个圆圈，表示操作底板上“找朋友”三个字，然后换黄色笔在第二行第二格至第五格分别画五边形、菱形、三角形、正方形，每画好一个图形，就在图形里面再描画一个更小的，表示两个图形是叠在一起的。在画的过程中，他不断地看操作底板上的图形实物。最后，他取橙色笔在记录纸右边画了一个方形，又换绿色笔在橙色正方形里画了一个绿色正方形，表示操作盒中装着多出的一块菱形。 　　教师：“你觉得今天玩得怎样？” 　　焯焯：“很好。” 　　教师：“你记录的呢？” 　　焯焯指着记录纸右边和下边的格子说：“也很好，但是我的线画太多了，多出来的这些格子都没用。” 　　教师将记录纸放在操作底板旁边对应着图形实物说：“你不仅记录好了，还发现格子画多了。下次只要画出够这些图形住的房间就可以了，是吗？” 　　焯焯：“对。” 　　（扫文末二维码可观看以上案例的视