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观察物体教学纪实和反思 　　教学内容：北师大版一年级下册“观察物体”。 　　 　　教学目标： 　　1．通过观察实物，让学生体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 　　2．在观察、操作、猜想、讨论、交流等活动中发展学生的推理能力，形成初步的解决问题的策略，建立初步的空间观念，学会用数学思考。 　　3．学会与人合作，并与他人交流思维过程，培养学生的合作意识。 　　4．在丰富的实际操作活动中体验获得成功的乐趣，并对数学产生兴趣。 　　教学重、难点：能从正面、侧面、上面等不同方位观察并辨认简单物体的形状。能根据合理推理，判断他人看到什么形状的物体。 　　教学准备：小汽车、玩具等实物，图片，多媒体课件。 　　 　　教材分析： 　　这一课主要引导学生能从正面、侧面、上面等不同方位观察简单物体的形状，从而建立初步的空间观念。教材主要以“活动教学”的理念编排了这个内容，力求让学生在情景中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展。 　　 　　学情分析： 　　在本单元的教学中，教师要注重学生空间观念的发展。学生空间观念的形成是建立在观察、操作、感知、思考、想像的基础上。课堂教学应结合学生的生活实际展开。对于一年级的儿童来说，积累的经验是零散的，思维是不够系统、全面的。为此，教学时教师应增强学生对观察物体的活动体验，如实物观察小汽车、玩具等活动，以此来拓宽儿童体验的渠道，让儿童自由充分地参与活动，形成正确、强烈的认知表象，促进推理的形成、数学观念的养成、思辨能力的提高。 　　 　　教学过程： 　　一、创设情景，引出课题 　　教师拿出玩具小汽车，引起孩子的兴趣。 　　 　　二、自主观察探究 　　1 本位观察。 　　(教师走到教室的中间，让各个方向的孩子都能看到小汽车。) 　　师：聪明的孩子们，你看到了小汽车的什么部分， 　　生：我看到的是车门。 　　生：我看到的是车牌号码。 　　生：我看到的是小汽车的车头。 　　生：我看到的是车尾。 　　师：你看到的是小汽车的哪个面，(师有顺序地变换方向来提问学生。) 　　生：我看到汽车的后面。 　　生：我看到了小汽车的前面，我从前面还看到了有车灯、车牌。 　　生：我看到了小汽车的左面。 　　生：我看到了小汽车的右面。 　　师：我们把左面和右面统称为侧面。(板书：前面、后面、侧面。) 　　2．换位观察。 　　(老师不动，两组同学互换位置。) 　　师：你现在看到了小汽车的哪个面? 　　生：前面、后面、侧面。 　　生：跟我刚才看到的不一样呀! 　　师：问得很好，为什么呢， 　　生：因为我们位置交换了。 　　师：那你有什么发现呢， 　　生：我们观察物体的时候如果从不同的位置观察，就能看到不一样的形状。 　　师：那我们再来看看这个玩具熊。 　　师：请分成4个小组，分别观察它的4个面，并试着把它们画下来!(生分小组进行绘画。) 　　师：有什么发现？ 　　生：我发现第一组和第四组的画是相反的。 　　生：我们组和第三组站的位置是对面，所以是相反的。 　　3．自主建构知识。 　　师：同学们观察得真仔细。(屏幕显示：三个小朋友在不同位置观察小汽车的情境，并给出三幅不同形状的图形)小刚他们也在观察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢? 　　生：(讨论交流后)小刚在车的前面看到车头，是第一幅图；小红看到的是车的侧面，是第三幅图；小强在车的后面，看到的是车尾，是第二幅图。 　　师：小红想到高处去看看小汽车，于是她乘热气球飞上天空。(屏幕显示小红乘热气球飞上天空的情境和三幅不同形状的图形)她现在是从什么位置观察小汽车的’ 　　生：小红是从上面观察小汽车的。 　　师：她看到的是什么形状呢?请选择正确的图形。 　　生：小红看到的是第二幅图。 　　师：第二幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位? 　　生：(观察汽车买物)小长方形是车顶，大长方形是车的身子。 　　师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢? 　　生：可以从下面观察小汽车。(用实物观察。) 　　师：那你一眼最多能看到汽车的几个面， 　　生：两个面，你看我可以看到前面和侧面。 　　生：不对，可以看到三个面的。 　　生：四个面。 　　生：不可能的，你看到上面的时候，看不到下面的。 　　师：一眼最多可以看到三个面。 　　4．小结观察的方法。 　　教师利用教室中已有的物品，如讲桌、茶壶等，组织学生进行观察活动。 　　小结：同一物体，位置不同，观察到的形状可能不同。 　　 　　三、分层练习，巩固提高 　　1．观察小组内同学的玩具。 　　2．找到不同的人在不同位置看到的