计算机和信息技术应用教学改革和实施.docVIP

计算机和信息技术应用教学改革和实施 　　【摘 要】本文论述了在计算机与信息技术应用教学中，如何进行课程结构、教学内容、教学方法、考核方法的改革，从培养学生职业技能的角度出发，培养学生的动手操作能力和灵活应用能力，对计算机与信息技术应用教学改革与实施进行了探索与研究。 　　【关键词】计算机与信息技术；教学改革 　　信息技术的迅速发展，使计算机成了人们必须掌握的一种最基本的使用工具。因此，这就要求高校各类专业的学生在学好本专业课程的同时，学习和掌握计算机基本的操作技术以及与本专业相关的计算机课程是非常必要的。计算机基础课程是一门实践性很强，发展很快的课程。如果我们只是一味的教书，而不了解学生对所学知识的消化情况，不及时征求学生对教学有何想法、有何要求、有何意见，那我们的教学将是失败的。 　　面对高速发展的社会，作为一名高职学院的计算机教师，必须深刻理解职业教育的重要性，所以在平时的教育教学中，我特别注重学生的学习能力和综合素质的提高，同时注意提高自己业务知识水平、知识的广泛性，还要时刻注意自己的自身素质的提高，这样才能将教育提到一个新的高度 。从这一实际情况出发，本文探析了高校非计算机专业学生计算机基础课的教学。 　　1、课程结构的改革 　　计算机技术、网络通讯技术的广泛应用，已形成了各学科交叉的新的科学领域，增加计算机课程教学的需求，越来越强烈，但是计算机应用基础课的课程结构是不能实现教学目标的，必须与各专业相结合，充分利用计算机辅助专业课教学，让学生在学习专业知识的同时，学会计算机应用技能，提高利用现代化工具综合分析问题的能力。在教学中结合各专业特点，加大学生的计算机上岗操作实践，提高学生的上岗能力，计算机应用的教学就是给学生打下计算机知识的基本理论功底，培养学生熟练地运用计算机的能力，不能停留在表面，让学生确实作到在学习计算机应用知识的过程中，掌握综合分析问题的能力，从而完善教学。 　　2、教学内容的改革 　　计算机与信息技术应用这门课程的重中之重，就在于它的实用性和操作性，教学方式也应该是理论讲解和上机实习并重。 　　在最初的教学中，由于教学客观条件的限制，在理论教学的过程中，没有幻灯机或投影仪，教学的完成也只能是“一块黑板，一支粉笔”。这样教学的憋端就在于不能够让学生生动、形象地展示操作最终的结果，这对于学生理解知识和掌握操作技能都是不容易接受的。而上机实习，学生不但上机机会相对较少，而且上机实习目的不明确，没有实实在在的实习任务，这样学生掌握操作技能也因而不会很熟练。 　　所以，我们在教学内容改革上，根据能力、技能的培养规律，遵循由浅入深、循序渐进、逐步提高的原则，合理安排教学课程，使实践教学与理论教学有机地结合起来，根据不同专业与不同单位的需求，在计算机教学与培训中设定不同的内容，主要目的就是将计算机应用到各个工作岗位中。 　　在上机实习方面，每一次实习前，先布置具体上机实习作业，作好实习准备工作，这样学生在上机实习的时候就能够有事可做，再加上有任课老师的辅导、考核，最后实习完成后，写出书面的实习报告进行实习总结，这样，学生就能够很好地完成实习，达到掌握、应用的目的。 　　3、教学方法的改革 　　教学方法取决于教学任务，而教学任务又取决培养目标，高职学校培养的是“应用型”的高等技术人才，困此在高职计算机基础课教学既要传授知识，又强调能力培养，并要在教学中渗透思想教育。“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。我们提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，学生是信息加工的主体，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，教学不应“由外而内”的注入，而应是“由内而外”的主动吸收 　　社会在发展，学校要生存，就要求教师要有不断创新的精神，平时我注意这种意识的培养和加强，在教学中认真学习其它教师好的方法，在平时的教学中注意改进自己的方法。抓住教学的宗旨：以学生为本，教学方法要适应相应的教学环境，在不断的摸索中改进自己的教学思想和方法。平时上课，注意启发学生的思维，培养学生的自学能力，通过提问、举例子、学生自己演示等一些方法，让学生在学习中能真正的掌握知识，灵活应用，也让学生明白到学校学习，不光要学会一些必要的知识，同时注意学会一些必要的学习方法和创新思维，以便学生以后能够正直适应社会的发展。 　　4、考核方法的改革 　　由于计算机与信息技术基础应用最初考核的主要方式是由任课教师自己出上机考试题目，进行技能操作考试，通过上机考试检验学生的操作水平，操作考试的结果也仅作为一门课程单独记成绩。我们对计算机与信息技术应用课程考核方法进行了改革与调整，不仅要按照学科的特点精心安排考试和考查科目、数量，而且，在试卷的命题形式上应该体现理论与实践的明确比例（1:1），扭转学生只重实践、不重理论的思想。 　　现在这门课程的