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让学生在体验和实践中感受音乐 　　音乐艺术的审美体验和文化认知，要在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与来生成和实现。作为一名小学音乐教师，如何在课堂中从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验呢？本文是从我在市教研活动中执教的一节研讨课《神奇的动物王国》教学实录谈一些自己的粗浅认识。 　　一、在游戏活动中走进音乐 　　片段一：猜一猜生活中的动物 　　随着《动物走路》的音乐，学生模仿各种小动物的模样律动进教室。 　　1.师：今天老师给大家带来了三位好朋友，想知道它们是谁吗？他们就藏在这个神秘的房子里（多媒体出示神秘房子），我们先来听听它们的声音，然后猜一猜。 　　师：是谁呢？（老牛）（多媒体出示老牛头像和节奏谱 哞― 哞―） 　　师：这么有节奏的叫声谁能模仿呢？（学生个别模仿） 　　师：我们还可以加上什么样的动作来模仿？（生个别动作模仿，再集体模仿） 　　师：通过刚才的体验，谁来说说老牛的声音有何特点？（音色粗，声长） 　　2.师：下面我们请出第二位好朋友，听听它是谁？（鸭子） 　　（多媒体出示鸭子和节奏谱嘎 嘎 嘎 嘎） 　　师：我们可以加上动作有节奏的模仿吗？（生有节奏的集体模仿） 　　师：同学们，鸭子的叫声和老牛的叫声有区别吗？（鸭子的音色高而明亮，短促有弹性） 　　3.师：我们再来听听最后一位朋友它是谁？（小鸡） 　　（多媒体出示小鸡和节奏谱叽叽 叽叽）请同学们加上动作一起表现。 　　师：小鸡的叫声和鸭子比较有什么不同？（音色尖细短促） 　　4.老师把学生分成三组，每一组代表一个小动物，在老师手势指挥下一起有节奏的模仿。学生在三声部的节奏练习时，教室里仿佛成了一个非常有序的动物园。 　　游戏是孩子们最喜欢的活动之一。 　　针对二年级学生好奇、好动、模仿力强、想象力丰富的特点，本环节，老师深入挖掘了教材的趣味性，从学生已有的生活体验、感兴趣的动物出发，通过听、说、模仿等实践活动，借助多媒体等电教手段，再现了丰富、直观、形象、有趣的生活情境，让学生在“玩”“乐”中不知不觉了解了动物的特征，感受了节奏和音色的特点，为后面继续听赏乐曲进行了很好的铺垫。 　　二、在聆听活动中体验音乐 　　片段二：听赏《野蜂飞舞》 　　师：刚才我们用动作和叫声表现了小动物，这堂课老师还要带领大家走进神奇的动物王国，去听一听音乐是如何表现小动物的。 　　1.师：远处来了一只小精灵，请小朋友们闭上眼睛，仔细听一听，猜猜它是谁？（学生听赏《野蜂飞舞》） 　　师：你眼前仿佛看到了一只什么样的动物？他在干什么？能用动作表现吗？ 　　师：刚才小朋友们说的这些动物都有一个共同特点就是它们行走的速度都特别（快）。音乐是怎样告诉这样的感受呢？（音乐速度快，节奏密集） 　　2.复听音乐，律动表演。要求学生认为是哪种小动物就表演哪种小动物，看谁与众不同，进一步感受音乐表现的动物形象。学生随《野蜂飞舞》的音乐一起律动。 　　师：通过刚才的体验，你觉得这只小精灵在快速行走的过程中有没有碰到特殊情况？音乐是如何表现的？（速度变慢，忽高忽低，忽强忽弱，音色变粗） 　　3.扩展升华 　　（1）如果老师给你一支笔，你画出的这只小动物行走的路线会是怎样的？（弯弯曲曲） 　　（2）出示：A.×―×― B.× × × × C.×× ×× ×× ×× 　　如果老师要你为音乐中的小精灵选择一个合适的节奏，你会选择哪一个呢？说说你的理由。 　　“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造等活动，能够激发学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”这一环节，老师从听觉入手，创设情景，引发学生的好奇心，通过聆听感受―想象表达―模仿律动―拓展升华……步步深入。让学生在宽松自由、平等和谐的学习氛围中充分自主地参与活动，并以自己独特的方式、丰富的想象力，去尝试、探索、表现音乐，为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。 　　三、在创编活动中呈现音乐 　　片段三：听赏《小青蛙》 　　1.师：这只活泼欢快的小精灵引来了一群小青蛙，小青蛙们在荷叶上跳来跳去，非常可爱，我们一起来听一听，这只活泼可爱的小青蛙是由什么乐器表现的，乐曲中模仿了自然界中的几种声音？（学生听赏《小青蛙》） 　　师：乐曲是由哪种乐器演奏的？（二胡）模仿了自然界中的几种声音？（风声和公鸡的叫声）分别在乐曲的哪个部分？ 　　师：这首二胡独奏曲，名叫《小青蛙》，乐曲通过速度、力度、节奏、音色的变化，给我们讲述了“小青蛙快乐的一天”，下面请同学们再来仔细地听一听，边听边发挥你们的想象，把自己对音乐的感受编成一个故事来讲给大家听，比比看谁编得好。 　　2.老