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独立学院教学质量保障问题研究和探索 　　独立学院的前身是1999年开始举办的国有民办二级办学，主要特点就是“民”、“独”、“优”。如何保障独立学院教学质量是保证独立学院可持续发展的关键。笔者认为应主要从以下几方面保障独立学院教学质量。 　　 　　建章立制，规范管理 　　 　　建章立制是独立学院保障教学质量的前提，规范管理是独立学院保障教学质量的关键。建章立制和规范管理是独立学院保障教学质量的必要条件。独立学院要坚持依法办学，研究制定各教学和管理环节的质量标准和评估体系，全面落实教学管理规章制度，做到教学管理法治化、制度化、规范化。要通过制度建设。进一步健全由校长负责，教务处牵头、院系为基础、各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系；要通过制度建设，进一步调动学生努力学习的积极性和创造性，调动教师顷心教学的积极性和创造性。在此基础上，认真执行各项教学管理制度。 　　 　　推进学院、系部二级管理 　　 　　管理科学认为权责对等就是要求所承担工作的责任范围与其在职责范围内的支配力量相辅相成，只有做到了权责对等，才能真正调动组织成员的积极性。就独立学院而言，实现学院教学管理工作的贯彻和实施，除需要学院职能部门协调外，最主要的是依托教学系来完成。因为教学系领导大都具有长期的教学科研经历和经验，且教学系在教学科研第一线。是和教师、学生直接接触最为广泛的基层教学管理组织。因此，课题组认为构建以教学系为管理重点的学院、系部二级管理体制是十分必要的。 　　 　　加强师资队伍建设 　　 　　良好的师资队伍是保证人才培养质量的关键。独立学院必须把师资队伍建设作为保障教学质量的关键环节来抓。目前，独立学院普遍存在师资队伍不稳定，年龄、学历、职称结构不合理，教学水平相对偏低，科研水平不高等问题。这些问题制约了人才培养质量。根据《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》(第5稿)的规定，独立学院的“师资队伍”是指具有教师专业技术职务的人员，一般由母体学校委派教师、独立学院专任教师、聘期不足一年的外聘教师构成。 　　独立学院应注意引进：“双师型”人才，进一步完善教师队伍的年龄、学历、职称、知识、经验、能力结构。首先要从社会引进专家、学者、技能高手和研究生、优秀的本科毕业生，组建自己的专职教师队伍；其次聘任母体学校高学历、高职称的师德高尚的优秀教师承担独立学院的学科建设、专业建设、课程建设、教学任务以及指导培养独立学院的专任教师；最后，还要从实务部门聘任具有实践经验和实战能力的业内资深人士承担实践教学，最终形成一支结构合理、水平较高，“专兼结合，专职为主”的“双师型”教师队。 　　 　　深化教学内容的改革 　　 　　深化教学内容改革是独立学院实现培养应用型人才目标的重要内容。独立学院应强化外语、计算机和数学等公共基础课程教学，增大专业选修课和人文素质选修课程比例，为学生搭建公共基础课的大平台，优化学生知识结构；专业理论教学应以“够用、实用”为原则，同时及时将新理论、新技术、新方法纳入教学内容之中充实、完善教学内容，赋予教学内容时代特征，从而在极其有限的教学学时数中使学生掌握本专业的学科前沿知识，进而提高学生的专业素养与水平。 　　 　　改革教学方法和手段 　　 　　独立学院要改革传统的教学方法和手段，积极推行灵活多样的教学方法和先进的教学手段，从而通过形象生动地教学以及重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，以便引导学生掌握知识原理，激发学生的独立思考和创新意识，从而有利于学生个性和才能的全面发展。众所周知，教学方法和手段改革的先行者仍是奋战在教学第一线的教师，而且教学方法和手段是否科学、先进往往与教师的教学质量是成正比的，因此，独立学院还可将教学方法和手段改革作为评价教师教学质量的重要指标之一。 　　 　　加强实验室建设和实践教学 　　 　　独立学院应用型人才培养目标决定了独立学院不仅要培养学生掌握扎实的基础理论知识，而且更重要的是培养学生具有较强的实践能力，提升其就业竞争力。因此，实践性教学环节是各专业人才培养计划中重要的组成部分。在各专业人才培养计划中，学院可设置课程实习、社会实习、专业实习、毕业实习等实践环节，并且不断拓展校内外实验室建设和实践教学基地建设，充分发挥实践教学基地的作用，科学地安排实践教学活动，强化学生实际动手能力的培养。对于工科类专业的学生，学校应指导他们充分利用实践基地的有力条件，采用集中实习的方式，将专业实习与毕业实习相结合，有效地协助实习单位开展科研工作，在实践中培养自己的工作能力。 　　 　　强化教学质量监控与督导工作 　　 　　独立学院要建立“三线”、“三级”、“四方”联动的立体化质量监控体系。就是建立由专家组织(如院教学质量监