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舞蹈和美育关系研究之我见 　　【作者简介】孙丽（1970.12―），女，汉族，河南省焦作市人。本科学历，中教一级职称，现为河南省焦作市解放区教育局文体卫生工作站副站长，主要研究方向：艺术教育。 　　 　　【摘要】新的音乐课程标准强调了中小学音乐课的表演成分，提出进一步加强舞蹈与戏剧表演的教学是必要也是必然的。从而更加明确舞蹈教学在实施美育过程中的价值体现。因此，关注基础教育中“美”的教育，研究舞蹈教学的美育作用以及舞蹈的多元智能发展价值，将会使学生在更高境界上认识生活、认识世界、认识未来，在美的感受中完成对个人身心的艺术修养和人类境界的完善与升华。 　　 　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。作为音乐教育一部分的舞蹈课，同样以她独特的形式实施着“美”的教育。透过新的音乐课程标准强调中小学音乐课的表演成分，提出进一步加强舞蹈与戏剧表演的教学是必要也是必然的改革理念，从而更加明确了舞蹈教学在实施美育过程中的价值体现。 　　一、关注“美”的教育 　　“美育”一词来自德国浪漫主义剧作家、诗人席勒。美育又称教育或审美教育，就是培养学生具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动。学生通过审美教育树立起正确的审美观，具有高尚的审美趣味和道德情操；通过审美教育可以提高学生对美的鉴赏力和对美与丑的鉴别力，使学生懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是粗俗，并激发学生对美的热爱、对丑的厌恶的审美品位；通过审美教育培养学生具有表现美的强烈欲望和创造美的能力，开发学生艺术创造的潜能，使学生能在艺术中表现自己的才华。因此，通过艺术教育来实施“美”的教育，是很多发达国家共同采取的有效途径。 　　在艺术教育中，多数是以音乐、舞蹈、美术、话剧来作为“美”的教育的主要内容。而舞蹈具有“艺术之母”的美称，她的美育意义早为人们所认识。芭蕾舞艺术之所以得到发展和传播，正是因为人们早就认识它的美育价值。法国国王路易十三、路易十四都认识到它对培养贵族所需要的高贵仪表和高尚情操的作用，路易十四本人就是一位训练有素的舞蹈家，所以他创建了第一所芭蕾舞学校。美国人民早在殖民时期就知道在环境许可的情况下，送他们的女儿到舞蹈学校去学习仪态举止。当交际舞在美国盛行起来时，华盛顿总统本人就非常喜欢跳舞，他的政府官员也马上知道子女学习社交舞的好处。在当时的社交舞中，节奏均衡、有条不紊的礼仪动作，表现出独有的优雅和高贵，因此，交际舞成为美国各种大学中的选修课或必修课。在一些理工大学如杨伯翰大学，学生在获得理工学位的同时，还可以获得舞蹈学位。杨伯翰大学的学生舞蹈团几乎年年出国演出，他们跳的现代舞蹈艺术本身所显示的自信和时代美，使他们获得了很高的荣誉。 　　我国的舞蹈教育在共和国成立之初就已建立，当国家尚处于百废待兴的建设初期时，就开始了筹建舞蹈学校的工作。1954年在北京诞生了我国第一所舞蹈学校―――北京舞蹈学校。它一建立就遵循社会主义办学方向，朝气蓬勃，奋发向上，很快就为国家文化建设作出贡献。到现在为止，全国省、市、自治区艺术院校、师范院校及一些综合大学几乎都开设了舞蹈教育及欣赏，尤其是近年来我国举办的CCTV电视舞蹈大赛，更给了广大电视观众以美的享受、艺术的熏陶。比如北京二中表演的舞蹈《红扇》《如火的青春》，北京师范大学表演的舞蹈《校园音画》，总政歌舞团表演的《穿越》，北京舞蹈学院表演的舞蹈《扇舞丹青》等都使我们深深地感受到了舞蹈的魅力，受到了视觉的冲击、精神的洗礼和心灵的震撼。随着我国经济的飞速发展，人们生活有了显著的提高，正所谓“仓廪实而知礼节”，学习舞蹈也正如春风花草一样走进千家万户，许多家长送孩子学舞蹈风雨不误。更可喜的是，许多家长把培养孩子的艺术才能做完发展全面素质的形式和手段，这正是人们在逐渐认识到舞蹈对社会、对个人所起的“美”教育的结果。 　　二、舞蹈美育价值体现 　　1．社会美。舞蹈具有能吸引人们活动在一定的社会秩序中的特点，对维护社会安定、创造社会的欢乐气氛有着特殊的作用。这一点在中老年舞蹈爱好者这一群体中最为突出，他们以健美加娱乐为目的，活跃在街头巷尾、老年人活动中心和各种舞蹈班，除了自发互相切磋舞蹈技艺外，也请专门的舞蹈教师进入他们的“领地”进行指导，积极热情地参加社区文化活动，给自己同时也给社会带来欢乐、带来美。 　　2．道德美。舞蹈教学可以使学生树立正确的世界观、培养高尚的道德品质的德育作用，通过舞蹈教学使学生感受和发扬积极、健康、乐观的思想感情，有助于共产主义理想的培养。 　　3．民族美。舞蹈教学对弘扬民族文化起着重要的促进作用。我国是一个多民族的国家，具有个性张扬、五彩缤纷的丰富的民族民间舞蹈。通过学习我国悠久的舞蹈传