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艺术设计专业基础课和专业课及实践教学之衔接研究 　　【摘 要】艺术设计类专业，由于其独特的“理论+实践”双重教学环节的人才培养模式，为此类专门人才的培养提供坚实基础和有力保障的同时，也带来了新的课题——理论和实践的衔接。把握好教学过程中理论和实践的分配和设置，使其良性转化、相互促进，共同推动教学模式向更科学的道路上发展，是一个值得当今高等院校去深入探索的教研课题。 　　【关键词】衔接 艺术设计 实践教学 理论课程 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）12-0050-02 　　艺术设计类专业作为培养当今社会和市场广需人才而在国内外高校普及开设的一门综合应用型学科，有着自身独特的课程体系和培养模式，其学科特点是科学与艺术的结合，是艺术与技术的交融。在培养该领域的专门人才时训练思维能力、表达能力、实践能力、创新能力等综合素质变得尤为重要。在高等教育培养体系的战略和方法上，国内外各高校也都借助自身的平台优势和特色去探索和创造出更科学更理性的艺术设计类人才的培养之路。在对艺术设计类专门人才培养体系的战略方案部署上，无论是名校还是普通院校，无论是国内还是国外，把理论课程和实践教学的衔接问题视为本世纪在构建科学完善的人才培养体系中最值得深入探讨的教学研究课题之一。 　　我国现阶段的培养模式，大体上分为三种：一种是理论研究型，以学术理论教学为主导培养出科研人才；第二种是创新应用型，以学术理论为基础与实践教学相结合的方式培养出综合人才；第三种则是职业技能型，以一线岗位的技能需要为依托，培养出具备实际操作技能的人才。尤其是第二种人才的培养体系是我们现今众多普通高等院校一直关注和探索的。创新应用型人才的培养，不但要求能将扎实的理论转化为实际生产力，还要懂得用专业理论分析、解决实际问题，甚至还应具有管理能力、自主学习能力、岗位适应能力和二次研发能力等，这是大多数高校培养人才的目标及社会所需的理想化人才。要具备上述的综合素养，必须对高校课程设置和教学体系进行更深入的研讨和革新。只有明确目标才能找到合适的途径，避免走一些不必要的弯路。 　　从四个方面入手，找到突破口，制定出周密的人才培养计划，将其中每个环节的详细内容、具体目标和功用都剖析清楚，以方便构建有秩序的教学体系，这种循序渐进“教”与“学”的秩序也可理解为是一种先后关系或因果或递进的关系，而众多高校一直在追寻的教学各环节的“衔接”奥秘，不是也正在于此么？ 　　一、合理确定艺术设计类专业的基础课程 　　怎样制定科学的基础课程？以国家颁布的科目大纲为蓝本，除了尊崇严谨的政策体制和传统文化，更多的还应当考虑与时俱进，跟上社会科技前进的步伐，保守禁锢不是艺术，艺术是自由的；因循守旧也不是设计，设计是前沿的。因此，在寻找基础课的主线时，要对拟定的所有基础科目再三思考：这门课的内容是什么，任务是什么，对进一步系统深入的专业学习有何作用，会给学生在专业上的成长打下什么基础，对今后从事本专业的工作有多大的意义和影响。只有把这些因素考虑清楚了，对下一步专业课的制定才会有更明确的方向，学生在整个大学的学习中才会有个扎实的根基，才会真正做到循序渐进的有效学习。比如大学年级学生一般会开设：艺术概论、设计概论、设计素描、设计色彩、三大构成、专业导论、世界现代设计史、中国工艺美术史、中外建筑史、设计美学、透视学、环境心理学、人体工程学、写生实习等艺术设计类专业的基础课程。除了专业类基础课，也会开设一些像中国近现代史纲要、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想概论、马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础、体育、入学教育与军训等公共课程来丰富和完善大学新生的人文科学知识，培养健全的心理素养和健康的身体素质，以便今后更好的深入学习繁重的专业课程和承受就业后工作岗位带来的强大压力。 　　二、深入各专业方向制定系统的专业课程 　　艺术设计类专业细分出数个小专业方向：环境艺术设计、工业产品设计、视觉传达设计、博览展示设计、染织服装设计、数码动画设计、包装装潢设计、建筑景观设计、珠宝首饰设计等，针对不同的专业方向，开设不同的专业课程。高年级开设的专业课，一定要根据市场需求、就业方向、社会缺口和行业走势来设置。关注行业命脉和前沿动态，才能保证学生所学是市场所需，减少教育资源浪费，避免人才流失，减轻就业压力，让人才都能各得其所。如环境艺术设计专业，到了大学三年级开设有画法几何与工程制图、计算机辅助设计（如AutoCAD/Photoshop/3Dmax等）、居住空间设计、商业空间设计、办公空间设计、环境景观设计、园林绿设计、小区规划设计、环境照明设计、室外小品设计、家具与陈设、效果图表现技法、建筑装饰施工、工程预算、建筑装饰材料、装饰壁画设计、广告设计、展示设计、专