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艺术设计专业素质教育研究和实践 　　摘 要：艺术设计专业素质教育注重培养全面发展的技术型、应用型设计人才。在当代社会，艺术设计专业素质教育必须认清人才需求的发展形势，在把握培养原则的前提下，不能忽略了素质教育对艺术设计专业人才的影响。 　　关键词：艺术设计；专业素质；教育 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）14-0221-01 　　随着国民经济的快速发展，人们的物质生活水平显著提高，随之人们的审美情趣也在不断进步，对艺术领域的关注度也大大提高。艺术设计不仅得到社会各界的公认，而且自身已发展成为不容忽视的庞大产业，各种设计深入到生活的方方面面，这给我们高校艺术设计专业的发展带来良好的机遇。但是在艺术设计专业教学过程中，往往出现一些问题，例如：艺术设计专业学生在校学习时，能够掌握一些设计的基本技能，走上设计一线岗位时总缺少一些人文底蕴、个性修养、发展思维等综合能力素质，不利于职业生涯的长远发展。在大力培养艺术设计专业人才的同时，也一定要加强提升艺术设计学生的综合素质教育，以适应社会的发展需要。本文就艺术设计专业素质教育进行了探讨。 　　一、素质教育是历史和现实的双重责任 　　随着时代发展和科技进步，大部分国家都在推动提高国民的素质。美国1985年发布了“2061计划”，提出口号“让每个美国人成为科学家”；欧盟15国2003年实施了“科学与社会”计划；我国2006年颁布《全民科学素质行动计划纲要》，明确提出“以重点人群科学素质的提高带动全民科学素质整体提高”的战略要求。中国第五次素质调查结果：我国公众科学素质水平与发达国家相比仍然落后。伴随高校“扩招”，全国艺术设计专业每年招生超过十万，造成在盲目追求行业“量”的繁荣，却无暇梳理教育“质”的现状。为此，开展艺术设计专业素质教育研究，是历史和现实的双重责任。 　　二、艺术设计专业素质教育现状 　　目前艺术设计专业学生素质现状不容乐观，多数考生是由于报考非艺术院校无望而投门于艺术。高考成绩低，文化基础薄弱，写作能力不高，不善于独立思考和自主学习，重“艺”轻“技”思想严重是普遍现象。素质教育已成为艺术设计专业教育中容易被忽略的部分，素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，通过多种途径，以适当方法引导全体受教育者积极主动地、最大限度地开发自身潜能，提高自身整体素质，并实现个体充分而自由发展的教育。 　　首先，多数高职的艺术设计专业学制短，课程任务繁重，为培养出应用型人才更是花费很大的精力在专业教育上，无暇顾及学生综合素质的提高，以至于“发展素质教育”成了口号。其次，教育者总是把素质教育放在嘴边，却不知如何提高学生的综合素质，不知如何把素质教育作为课程传道授业。有些院校片面的把专业教育、素质教育隔离开，认为将时间花在开展“素质教育”上看不到效果，得不偿失，简单地认为素质教育是课外活动。再者，在国家的“双师型”教师培养政策鼓励下，艺术设计专业的教师十分注重提高自己的专业理论和实践经验，却忽略了自身素养的提高，教师缺乏个人修养势必会影响到学生的素质发展。 　　因此，在艺术设计专业的教育中，必须处理好“专才教育”与“素质教育”之间的辩证统一关系，不能顾此失彼，才能适应时代变迁，使得本专业长远发展。 　　三、艺术设计专业素质教育研究与实践 　　为了使学生素质提高落到实处，以“科学+技术+艺术”能力培养为目标、以 “道”、“器”并重为导向，优化课程，以实现人才“基础知识扎实”、“专业能力雄厚”、“技术艺术过硬”、“创造能力强”培养目标。 　　（一）打牢科学文化素质拓展基础 　　文化知识基础是提高学生科学素质的基础，也是拓展专业水平和创新能力的保证。为了夯实学生的文化知识基础，开展以外语、写作和美术基础为突破口带动科学素质拓展的教学实践。第一：采取了以强化补习为保证的分级、分段教学策略，增加了不同层次教育的针对性。第二：开设大学语文必修课的同时，开设了中国文化系列讲座、名家名作、广告文案写作等选修课；在专业教学中，通过实验报告、创作方案和设计说明书的撰写强化学生逻辑思维能力训练与写作水平提高。第三：采取抓两头带中间、分层次教学辅导，对基础薄弱学生增大训练强度，注重发挥学生的互帮作用；增设了设计素描、设计色彩、写生实习以强化学生艺术表现能力；经常举办各种展览、讲座、比赛，强化学生专业设计理念。 　　（二）夯实专业素质拓展与设计基础 　　专业素质拓展模块主要为了提高学生科学认知水平和能力，夯实雄厚的专业基础，拓展创新思维和能力。在入学初就开设“学科概论”，教师在学科发展前景、学习方法上加以引导，使学生对专业学习产生兴趣、开阔专业视野，为专业学习奠定基础。为了强化学生创新思维和创新能力，增设了创新思维学、造型艺术、装置艺术、人